文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    網路同儕互評活動降低高中生寫作焦慮之效益研究
    (2005) 趙恬綺; Emily Tien-chi Chao
    摘要 本論文旨在探討「網路同儕互評活動」對降低高中生寫作焦慮的效益如何。研究問題的重點如下:(1)受試者在活動實施後寫作焦慮的變化如何;(2)他們對本活動的反應如何。 本研究採用質化和量化並行的方式來分析資料,受試者是來自台北市立西松高中七十六位高一的學生,在實驗三個月期間,每個人必須繳交三篇英文寫作,並將作品張貼在校內的網路討論區當中,並給予彼此評論與意見。本研究採用學者Daly及Miller所編製的焦慮問卷(WAT)及研究者自編的態度問卷,來蒐集資料。焦慮問卷在實驗前後各實施一次,作為前後測,以比較實驗前後受試者的寫作焦慮指數是否呈現顯著差異;而態度問卷則是在實驗後實施,以探究學生對此同儕互評活動的反應及意見。 結果顯示本活動的確對降低寫作焦慮有所助益。具體說來,特別是對降低學生「抗拒寫作」及「害怕被評論」而產生的焦慮有所助益,而對於提高學生的「自信心」則沒有幫助;關於對此活動的回饋,正面的反應包括對英語學習、同儕互動及網路環境等好評,負面的則包括太花時間及對同儕專業能力的懷疑等。 大致而言,本研究顯示網路同儕互評活動對降低高中生寫作焦慮的效益是正面的,但是當教師採用此方法於寫作教學時,務必要視學生程度給予即時且充分的支持,以發揮最大效益。
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    從大一新生觀點探討大學英文小組活動的學習經驗
    (英語學系, 2010-12-??) 唐嘉蓉; Chia-Jung Tang
    大學英文是大專生必修的基礎通識科目之一,雖然教師運用各種英語教學法以達到各項學習目標,然而學習成效並不如預期。近年來,無論教師採用合作學習法或溝通學習法,小組活動經常運用於課堂,透過互動,訓練表達能力,增進自我了解,達成四技並重的教學目標,以符合通識教育精神。這種互助合作學習方式也受到第二語言習得及高等教育學者重視,特別是學習者觀點對課程設計的影響。然而部分研究顯示,學習者偏愛傳統演講教學法,且學生認為機械式演練活動有助於語言學習。為探究小組活動的適用性及是否為有效學習活動,本研究採焦點團體討論及個別訪談法,收集來自三班,共18 位大一新生的英語學習看法。主要從學習者角度探討,相較於先前高中英語課堂學習,小組活動帶給大專生怎樣的學習經驗。研究結果顯示,大一新生認為高中英語學習以考試為導向,相較之下,大學英文內容及學習方式較為實用。但由於之前缺乏聽、說技能訓練,學生表示進行小組活動時容易緊張,且用英文表達有困難。儘管如此,學生普遍接受且認為小組活動是有趣的學習方式,可彼此競爭及互相學習,有助語言及其他能力發展。最後研究整合學習者意見,並提出建議,做為大學英文教師教學參考。