文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    應用組織圖對於提升國小學生英文單字學習之成效
    (2021) 李承恩; Li, Chen-En
    本研究旨在探討應用組織圖對於提升國小學生英文單字學習之成效,並討論學生對 於應用組織圖學習單字之看法,且進一步分析學生創作組織圖的過程對於單字學習之影 響。 本研究於桃園某公立國小實施為期六週的實驗,對象為兩班共計 42 位五年級學生, 分別擔任對照組和實驗組,並由同一位英文老師教授,前者以傳統教學法授課,後者則 應用不同種類之組織圖學習。本研究於最後一週讓學生應用所學製作屬於自己的英文菜 單藉此以分析學生對組織圖之應用與了解。研究過程中,受試對象皆須完成單字檢測, 其成績則以單因子共變異數分析來分析結果。此外,為了探討學生對於應用組織圖學習 單字之看法,以及分析學生創作組織圖之過程,本研究也在實驗前後分別發放開放式問 卷予實驗組之學生,並於活動過程中發放學習單和活動結束後進行追蹤訪問。研究方法 質性資料則採布魯姆分類學來分析學生之作品、活動學習單,以及訪問逐字稿。 本研究中也發現 (1) 學生應用傳統教學法和組織圖來學習都有進步,但相較前者, 組織圖並沒有顯著的進步,不過應用組織圖較能夠幫助學生維持單字長期記憶;(2) 學 生對於組織圖之看法在實驗前後有明顯的轉變,實驗前,學生普遍認為組織圖無法幫助 他們學習英文單字;實驗後,學生則認為組織圖能夠幫助他們更有效學習單字。另外, 學生也表示製作組織圖的活動能促使他們更有興趣地學習單字;(3) 單字學習表現較好 之學生比較能正確地應用組織圖來歸納英文單字,反之,學習表現較差之學生則多普遍 選擇錯誤的組織圖且不正確地歸納單字。最後,本研究所提出的建議如下:在英文單字 教學上,英文教師可考慮善用不同種類之組織圖與傳統教學結合來維持學生單字長期記 憶。此外,英語教師也可以提供更多機會來協助學生獨自應用組織圖來歸納所學的英文 單字。