文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    國中歷史教材因果關係的書寫與學生「因果概念』的認知--以「明末流寇」為例
    (2015) 徐如意; Hsu, Ju-Yi
    本論文在探討歷史教材因果關係的書寫及學生所呈現的因果概念的 認知情況,並探究歷史教材的書寫對學生歷史「因果概念」的影響,研 究採文本分析及實證研究兩方式進行,以明末流寇事件的書寫為例。 文本分析的結果顯示台灣翰林版的因果關係書寫呈現前因後果的因 果關係及固定答案的歷史事實,缺乏多元、複雜的因果關係書寫,對細 微的因素常省略不提;中國大陸人教版傾向光榮史實的介紹,對歷史變 遷欠缺完整的書寫,導致對事件的因果關係無法明確呈現;香港新理念 版內容完整詳細,導入問題式的書寫,且善用補充資料及多樣的活動設 計來啟發學生思考,最有助於因果概念及歷史思維的培養。 實證研究的結果顯示台灣學生偏向基礎的因果概念且不深入,對歷史 事件傾向直線的因果解釋;能理解事件的發生由多項因素而起,但因素 彼此間的關係則無法深入;將敘述當做歷史解釋,無法進行因果關係的 原因分類;對近因較有因果概念,容易忽略遠因或背景因素,缺乏宏觀 的角度看歷史發展;對細微的導火線及發生地的特殊因素的因果概念很 弱;但對「人的因素」則較不受歷史教材簡化書寫人名的影響,反而呈 現較佳的因果概念;能分辨因素間不同的重要性,面對新因素能分析對 事件的因果影響,透過題目的設計有助引導學生因果概念的深入。 培養歷史思維能力是現今歷史教育的重要思潮,也表現在各國的課綱 中,其中有關歷史的因果概念,建議歷史教材需落實多重因果關係的書 寫,提供多元角度及史料閱讀,打破直述式的書寫增加提問式的寫法, 使用多元題型的課後練習及閱讀題型的評量,引導學生練習整合說明, 更有助深入因果概念的思維能力。