文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    台灣學生網路英文閱讀策略之初探
    (2005/08-2006/07) 林至誠; 黃馨週; 陳秋蘭
    本計劃的宗旨是探討台灣學生在網路上進行英文閱讀時所使用的閱讀策略。本計劃的主持人在進行前一個計劃時(國科會補助編號92-2411-H-003-036)曾經發現:摘要寫得比較好的學生比那些寫得比較差的學生會更仔細地閱讀文章;摘要寫得較好的學生,不僅僅會多花時間在解讀文字的意義、分析文章的組織架構,同時還想要瞭解作者出版該文章的目的。就因為看到學生們在網路閱讀時會運用各種不同的技巧,所以才引發本計劃主持人再繼續追蹤網路閱讀及寫作之間的關聯,而本計劃的重點則放在學生的閱讀策略方面。 最近有關網路閱讀策略的論文是美國楊百翰大學的Neil J. Anderson教授去年(2003)在Reading Matrix發表的一篇調查網路閱讀策略的報告,對象是哥斯大黎加學英語的學生(EFL)及美國猶他州楊百翰大學語言中心的學生(ESL),方法則是由學生根據問卷的項目填寫自認為較常使用的網路閱讀策略。結果發現:在最常使用的前十二項閱讀策略中,有八項是與解決問題的策略有關,而在最少使用的十二項的閱讀策略中,協助性質的策略則佔了大多數。另外,兩地受測的學生在策略的使用上沒有統計上明顯差異,這說明了不在美語地區的學生也可以透過媒體、網路的資源接觸到大量的英語,因而使得EFL及ESL的界線越來越不明顯。該篇論文在結尾時提出的後續研究重點包括:網路閱讀與紙上閱讀的策略使用數目以及閱讀的速度;然而,本計劃主持人以為學生實際使用的策略應該是當前研究的目標,因為該篇研究的調查是學生的認知(perceptions)而非實際的使用情形(strategies in use)。 因此本計劃的研究目的有二:其一,因為本計劃是個探索性質的研究,其研究結果將會對學生在網路閱讀時所使用的策略有所描述,包括策略使用的原因、次數等;其二,因著學生的學習成就,例如以閱讀理解的多寡及摘要寫作的優劣來分類,高、低成就學生所使用的閱讀策略也需要比較,以提供課堂教學實用建議。
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    臺灣學生英語網路閱讀策略之探討
    (國立臺灣師範大學英語文教學中心、Airiti Press Inc., 2006-01-01) 黃馨週; 陳秋蘭; 林至誠 
    本研究目的為探討以英語為外語學習者網路閱讀策略之使用。研究者首先建置一套網路英文閱讀系統,並參酌文獻所提到各式閱讀策略設計15 個閱讀策略按鈕機制,以追蹤學生閱讀策略使用情形。本研究之對象為三十位科技大學應用英語系二年級學生,依其英文程度分為高、低兩組。所閱讀的四篇文章包含四個主題,其中兩篇較易,兩篇較難。文章依難易順序分八週讀完。本研究發現,學生絕大多數使用輔助性策略,最少使用解決問題性策略。此外,高、低組同學不但使用不同的策略,而且使用策略的時機也不盡相同,結果顯示高組同學比低組同學更能有效運用策略。本文最後依研究結果提出教學相關建議。