台灣學生網路英文閱讀策略之初探

Abstract

本計劃的宗旨是探討台灣學生在網路上進行英文閱讀時所使用的閱讀策略。本計劃的主持人在進行前一個計劃時（國科會補助編號92-2411-H-003-036）曾經發現：摘要寫得比較好的學生比那些寫得比較差的學生會更仔細地閱讀文章；摘要寫得較好的學生，不僅僅會多花時間在解讀文字的意義、分析文章的組織架構，同時還想要瞭解作者出版該文章的目的。就因為看到學生們在網路閱讀時會運用各種不同的技巧，所以才引發本計劃主持人再繼續追蹤網路閱讀及寫作之間的關聯，而本計劃的重點則放在學生的閱讀策略方面。 最近有關網路閱讀策略的論文是美國楊百翰大學的Neil J. Anderson教授去年（2003）在Reading Matrix發表的一篇調查網路閱讀策略的報告，對象是哥斯大黎加學英語的學生（EFL）及美國猶他州楊百翰大學語言中心的學生（ESL），方法則是由學生根據問卷的項目填寫自認為較常使用的網路閱讀策略。結果發現：在最常使用的前十二項閱讀策略中，有八項是與解決問題的策略有關，而在最少使用的十二項的閱讀策略中，協助性質的策略則佔了大多數。另外，兩地受測的學生在策略的使用上沒有統計上明顯差異，這說明了不在美語地區的學生也可以透過媒體、網路的資源接觸到大量的英語，因而使得EFL及ESL的界線越來越不明顯。該篇論文在結尾時提出的後續研究重點包括：網路閱讀與紙上閱讀的策略使用數目以及閱讀的速度；然而，本計劃主持人以為學生實際使用的策略應該是當前研究的目標，因為該篇研究的調查是學生的認知（perceptions）而非實際的使用情形（strategies in use）。 因此本計劃的研究目的有二：其一，因為本計劃是個探索性質的研究，其研究結果將會對學生在網路閱讀時所使用的策略有所描述，包括策略使用的原因、次數等；其二，因著學生的學習成就，例如以閱讀理解的多寡及摘要寫作的優劣來分類，高、低成就學生所使用的閱讀策略也需要比較，以提供課堂教學實用建議。