文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    基於雲端科技之英語創新教學與評量研究
    (2014/08-2015/07) 李忠謀; 柯佳伶; 林育慈; 吳美貞; 羅美蘭; 林至誠; 陳柏琳; 陳秋蘭
    本計畫擬發展以雲端運算為基礎的教學平台,並以國中一、二年級英語科為題 材,進行技術研發與教學實驗研究。本計畫將研發「eCard 雲端教學與評測平台」,包 含前端 eCard 使用者應用程式及後台教學所需關鍵技術雲端運算子系統,以提供創新 的教師教學與學生學習機會。教學目標則以提升國中學生的英文能力為主,將英文能 力分成聽說讀寫基礎能力及進階閱讀思考整合能力兩大區塊,分別由兩個研究群組負 責研發平台功能與課程內容並進行教學實驗,進而驗證學生的學習成效。 本計畫研究期程以兩年八個月為期,分兩階段進行:第一階段從 101 年十二月到 103 年七月止,歷時 20 個月,主要工作項目為研發雲端 eCard 平台與其相關學習內涵, 並於該階段進行小規模教學實驗,以測試雲端數位系統之各類功能和初步驗證計畫之 教學成效,作為修正教學內容與系統功能之依據;第二階段從 103 年八月至 104 年七 月止,歷時 12 個月,進行擴大教學實驗,預期透過 24 位國中英語教師的教學和學生 的學習過程,探討以雲端科技輔助英語學習的方法和成效,並舉辦教學觀摩及經驗分 享,推廣計畫成果。
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    基於雲端科技之英語創新教學與評量研究
    (2012/12-2014/07) 李忠謀; 陳秋蘭; 柯佳伶; 林育慈; 林至誠; 羅美蘭; 陳柏琳; 吳美貞
    本計畫擬發展以雲端運算為基礎的教學平台,並以國中一、二年級英語科為題 材,進行技術研發與教學實驗研究。本計畫將研發「eCard 雲端教學與評測平台」,包 含前端 eCard 使用者應用程式及後台教學所需關鍵技術雲端運算子系統,以提供創新 的教師教學與學生學習機會。教學目標則以提升國中學生的英文能力為主,將英文能 力分成聽說讀寫基礎能力及進階閱讀思考整合能力兩大區塊,分別由兩個研究群組負 責研發平台功能與課程內容並進行教學實驗,進而驗證學生的學習成效。 本計畫研究期程以兩年八個月為期,分兩階段進行:第一階段從 101 年十二月到 103 年七月止,歷時 20 個月,主要工作項目為研發雲端 eCard 平台與其相關學習內涵, 並於該階段進行小規模教學實驗,以測試雲端數位系統之各類功能和初步驗證計畫之 教學成效,作為修正教學內容與系統功能之依據;第二階段從 103 年八月至 104 年七 月止,歷時 12 個月,進行擴大教學實驗,預期透過 24 位國中英語教師的教學和學生 的學習過程,探討以雲端科技輔助英語學習的方法和成效,並舉辦教學觀摩及經驗分 享,推廣計畫成果。
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    引進外籍英語教師政策成效探究
    (2008/05/03-04) 張武昌; 陳秋蘭; 羅美蘭
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    引進外籍教師協助英語教學之成效探討
    (國家教育研究院, 2008-08-01) 張武昌; 陳秋蘭; 羅美蘭
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    英語全球化對台灣英語教育的發展與挑戰-英語為國際通用語對台灣英語教師師資培育的發展與挑戰
    (2012/08-2013/07) 陳秋蘭; 柯珍宜
    語言教師為語言教育成敗之關鍵,因此語言師資培育內涵十分重要。傳統上英語語言教師除必須具備英語語言能力外,尚須具備教育專門科目及教育專業科目之課程訓練及素養,但這些教師養成課程是否能因應以英語為國際通用語(English as a lingua franca, ELF) 的世界趨勢,則未曾受到質疑及檢視。因此,本研究擬以三年的時間來收集資料,以了解英語師資培育的現況,並探討其是否符合全球化架構下英語為國際通用語模式的師資培育內涵。第一年將以網頁分析及問卷調查方式,搜集台灣各師資培育大學擔任師培課程教師對現今之英語師資培育課程之意見,以了解現況、探討需求、並分析問題。第二年研究重點則在了解英語師資培育課程之授課內涵及課堂中互動溝通模式,並以一組師培生及其授課教授為研究焦點團體,實際體驗及評估ELF師資培育課程雛型,以作為未來規劃課程之參考,研究方法以課堂觀察、小組討論、及焦點座談為主。第三年研究重點為彙整前兩年之研究發現,提出符合英語為國際通用語架構且經過專家諮詢審議後規劃出來的英語師資培育課程。
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    以多元評量提昇學生英語學習動機 
    (高等教育文化事業有限公司, 2005-10-01) 陳秋蘭; 李世文; 阮雪麗 
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    補助人文及社會科學研究圖書計畫規劃主題---電腦輔助語言教學
    (2010/06-2011/05) 張國恩; 陳昭珍; 籃玉如; 陳秋蘭
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    補助人文及社會科學研究圖書計畫規劃主題
    (2011/06-2012/05) 張國恩; 陳秋蘭; 陳昭珍; 籃玉如
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    專業英語(ESP)課程規劃與學生能力評估研究---專業英文(ESP)課程規劃與學生能力評估研究-法律政治領域
    (2010/08-2011/07) 陳秋蘭; 周旭華
    專業英文(ESP) 課程規劃與學生能力評估研究──法律/政治領域 摘要 本計畫為整合型計劃「專業英語(ESP)課程規劃與學生能力評估研究」之子計畫,旨在探討國內大學法律/政治領域之專業英語課程規劃與評估學生專業英語能力。為深入了解及建構法律政治領域的專業英文課程,本子計畫第一年將先進行需求分析,深度訪談法律及政治領域教師及從業人員、英語教師、與校友,並以問卷調查方式了解業界雇主、畢業生、在校生、與在職生對法律及政治領域學生英語學習的期許,以及業界對於法政人員的專業英語需求。第二年將進行專業英文課程規劃的第二步驟:分析專業教材語言成分。在選定法政專業英文相關教材後,針對教材內的一般英文字彙、專業英文字彙、句型與文法、篇章結構等語言成分進行分析,以了解法律政治相關專業英文教材之語言特色,以作為建構專業英語核心課程之參考。第三年將依據前兩年的研究結果,進行學生專業英文能力的評估,評估項目涵括基本英文字彙能力、學術英文字彙能力、法政專業英文字彙能力、與法政專業英語句型理解能力等。此外,依據第一年需求分析與學生能力評估的結果,設計法政專業英文課程模式,並經專家諮詢後做必要之修訂,以作為建置專業英文核心課程之雛形。預期整體研究成果可作為對國內大學法律政治領域專業英語教學及課程規劃之參考。