文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    問題導向學習模式網路學習系統於中學社會領域(地理)教學之研究
    (2005/08-2006/07) 陳哲銘
    有鑒於海岸地區是全球維護生物多樣性和人類經濟社會發展的重要場所,「聯合國 環境與發展會議」所發表的「二十一世紀議程」,特別強調沿海國家應支持海岸地區的 科學研究,並將研究成果傳播給民眾和關心人士,以鼓勵其積極參與政府對海岸地區規 劃的各個層面。台灣四面環海,對海岸地區的經營管理關係到國家經濟與社會的發展, 但台灣的海岸地區在近年來因為天然災害和過度的人為開發而面臨各種嚴重的環境問 題,這些問題所牽涉到的「永續發展」、「生物多樣性」和「人地關係」等概念,是國民 應具備的基本素養,並已被整合到國家地理課程標準中。然而,目前國內大部分的高中 地理教學以講授法來介紹這些概念,缺乏學生主動的參與,本研究提出結合問題導向學 習和網路合作學習的教學策略,以台灣目前面臨的海岸環境問題為主題,應用「X-School 問題導向網路學習系統」作為教學平台,聯合近海的數個學校進行問題導向式的野外實察 和網路合作學習,並以實驗研究來證實這種創新的教學法是否能達成較高層次的學習目 標,和培養學生解決問題的能力。
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    高中地理科全球教育的實踐
    (地理學系, 2008-05-??) 周士堯; 陳哲銘
    由於全球化的衝擊,全球教育培養學生成為適應未來的世界公民,以促進公平與永續的世界。全球教育是不同科目的共同目標,但因地理學具綜合性質,並包涵世界 不同區域,有利全球教育的融入。例如在98地理課程綱要中,就指出「學生應積極表達對全球議題的人文關懷」的總目標。然而高中地理教學長期偏重知能,在教 學法經常以講述法為主情形下,較難深化學生全球視野的價值學習。 為強化地理教學的全球教育目標,本研究參考美國全球地理教育中心(Online Center for Global Geography Education,簡稱CGGE)經驗,研發一套適用於高中地理科的全球教育模組。為營造全球化下衝突與合作並存的學習情境,在參考網路合作學習經驗 後,選擇語言文化類似、相互依賴卻又敵對競爭的兩岸經貿,作為發展全球教育的跨區合作主題。此教學模組以兩岸網路合作學習及議題中心教學策略,引導學生透 過地理觀點進行探究與討論,發展合作、批判、多元尊重與面對衝突等能力,呼應了全球教育的目的。研究過程採準實驗設計,使用XOOPS架站程式作為學習平 臺,包含大陸及臺灣各一所高中102位學生,進行五個月的教學實驗。實驗結果顯示實施兩岸網路合作學習的學生在全球教育的知識、情意與技能的目標學習成效 皆有明顯進步,近7成學習者同意本教學模組值得推廣到其他學校實施。但由於兩岸高中生網路學習條件有落差,建議採用「開放式」的學習課程來進行教學。