文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    科普活動---2010年高中與國中小地理競賽
    (2010/06-2011/02) 沈淑敏; 陳哲銘; 李明燕
    為迎接新世紀挑戰,世界各國教育改革均強調為學生培養「帶得走的能力」。地理科跨自 然與其他人文社會學科,強調自然與人文環境的互動,著重地方、區域、國家、全球的關連, 並且培養使用地圖和3S 資訊科技(含GIS、RS、GPS)、環境觀察、議題討論等技能,極有助 於培養青年學子認識環境和理解世界。我國社會「考試領導教學」的偏執仍盛,現階段大學 學測或高中基測等又以選擇題為主要測驗題型,不但限制了評量的多元化,進而更妨礙高層 次能力的培養。有鑑於此,地理學界和各級學校教師合作,為高中和國中小辦理競賽,開發 多元評量方式,並派隊參賽與國際競賽,以掌握國際地理教育發展脈動。 「高中地理奧林匹亞」分為團體賽(地理小論文賽)和個人賽(國際地理奧林匹亞選手 資格賽),主要目的為勵高中生進行專題研究,並選拔出優秀選手出國參賽。國中小的「國家 地理知識大競賽」強調開發多元的題型,自2008 年增設的「環境觀察能力測驗」,更一步推 動青少年對在地環境的觀察技能和態度,透過貼近學生日常生活經驗的提問,來熟悉科學歷 程。本年度將承繼以往的良好基礎,辦理第九屆「高中地理奧林匹亞」和第六屆「國家地理 知識大競賽」。配合兩項國內賽,辦理教師研習,以求競賽辦理和教學現場的良性互動;並將 持續開發線上地圖拼圖遊戲,擴大競賽推廣成效。此外,我國也將於今年夏天主辦8th International Geography Olympiad(已於另專案申請獲得補助)。目前「高中地理奧林匹亞」、「國 家地理知識大競賽」是國內分別針對高中和國中小社會領域唯一的全國性和國際性比賽,本 工作團隊將繼續努力,使競賽辦理更臻完善。
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    問題導向學習模式網路學習系統於中學社會領域(地理)教學之研究
    (2005/08-2006/07) 陳哲銘
    有鑒於海岸地區是全球維護生物多樣性和人類經濟社會發展的重要場所,「聯合國 環境與發展會議」所發表的「二十一世紀議程」,特別強調沿海國家應支持海岸地區的 科學研究,並將研究成果傳播給民眾和關心人士,以鼓勵其積極參與政府對海岸地區規 劃的各個層面。台灣四面環海,對海岸地區的經營管理關係到國家經濟與社會的發展, 但台灣的海岸地區在近年來因為天然災害和過度的人為開發而面臨各種嚴重的環境問 題,這些問題所牽涉到的「永續發展」、「生物多樣性」和「人地關係」等概念,是國民 應具備的基本素養,並已被整合到國家地理課程標準中。然而,目前國內大部分的高中 地理教學以講授法來介紹這些概念,缺乏學生主動的參與,本研究提出結合問題導向學 習和網路合作學習的教學策略,以台灣目前面臨的海岸環境問題為主題,應用「X-School 問題導向網路學習系統」作為教學平台,聯合近海的數個學校進行問題導向式的野外實察 和網路合作學習,並以實驗研究來證實這種創新的教學法是否能達成較高層次的學習目 標,和培養學生解決問題的能力。
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    科普活動---2010年高中與國中小地理競賽
    (2010/06-2011/02) 沈淑敏; 陳哲銘; 李明燕
    為迎接新世紀挑戰,世界各國教育改革均強調為學生培養「帶得走的能力」。地理科跨自 然與其他人文社會學科,強調自然與人文環境的互動,著重地方、區域、國家、全球的關連, 並且培養使用地圖和3S 資訊科技(含GIS、RS、GPS)、環境觀察、議題討論等技能,極有助 於培養青年學子認識環境和理解世界。我國社會「考試領導教學」的偏執仍盛,現階段大學 學測或高中基測等又以選擇題為主要測驗題型,不但限制了評量的多元化,進而更妨礙高層 次能力的培養。有鑑於此,地理學界和各級學校教師合作,為高中和國中小辦理競賽,開發 多元評量方式,並派隊參賽與國際競賽,以掌握國際地理教育發展脈動。 「高中地理奧林匹亞」分為團體賽(地理小論文賽)和個人賽(國際地理奧林匹亞選手 資格賽),主要目的為勵高中生進行專題研究,並選拔出優秀選手出國參賽。國中小的「國家 地理知識大競賽」強調開發多元的題型,自2008 年增設的「環境觀察能力測驗」,更一步推 動青少年對在地環境的觀察技能和態度,透過貼近學生日常生活經驗的提問,來熟悉科學歷 程。本年度將承繼以往的良好基礎,辦理第九屆「高中地理奧林匹亞」和第六屆「國家地理 知識大競賽」。配合兩項國內賽,辦理教師研習,以求競賽辦理和教學現場的良性互動;並將 持續開發線上地圖拼圖遊戲,擴大競賽推廣成效。此外,我國也將於今年夏天主辦8th International Geography Olympiad(已於另專案申請獲得補助)。目前「高中地理奧林匹亞」、「國 家地理知識大競賽」是國內分別針對高中和國中小社會領域唯一的全國性和國際性比賽,本 工作團隊將繼續努力,使競賽辦理更臻完善。
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    利用自願性地理資訊培養學童的地方感:從苗栗小學生得到的經驗
    (地理學系, 2013-11-??) 陳哲銘; Che-Ming Chen
    激發學童對自己家鄉的認同與情感是地理教育重要的目標之一,尤其在受到全球化影響下的鄉村地區,培養地方感更形重要。本研究邀請苗栗銅鑼與西湖國小中高年級各一個班級的學童來為當地的興趣點拍攝相片,以Google Panoramio 網路相簿作為資料平台,讓學童透過具有地理註記的相片來分享他們在地生活的經驗。本研究期望由他們眼中所看到值得欣賞與介紹的在地景點,能反映出有別於成年人想法的生活世界,同時也透過問卷量表來評估利用自願性地理資訊的教學活動是否有助提升學童的地方感。本研究的成果發表在Google 的網路相簿Panoramio,以孩童的眼光在銅鑼鄉和西湖鄉增加100多張景點相片與介紹資料,豐富了在地的旅遊景點資訊;也以台灣的個案具體回應了Bartoschek和Keßler (2012)對地理教育應加強VGI 教學應用的呼籲;並從個案經驗中學到如何更有效利用VGI 來提升學童的地方感。