文學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/2

院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    近五年(104至108學年度)高中升學測驗國文科閱讀試題研究
    (2020) 洪于婷; Hong, Yu-Ting
    高中升大學的升學測驗是學生生涯發展中的重要環節之一,因此,無論是教師以試題的命題方向作為課程設計之內容參考,或是學生以歷年考古題作為精熟學習之練習,都顯示出大考試題不僅僅只影響應屆考生,其命題方式與趨勢,都可能影響學生學習的方向,有其研究價值。 「閱讀理解」是國文科重視的教學重點之一,也是現今學生在應對生活情境或自主學習時不可或缺的能力,而能夠測驗考生「閱讀理解」能力的試題該如何編製?藉由研究大考閱讀試題的命題模式與特色,我們能夠掌握國文閱讀試題命題的方式與重點。此外,值〈十二年國教課程綱要〉(以下簡稱〈十二年國教課綱〉)實行之際,課程與評量也將面臨變革,在新課綱執行前,大考試題中是否已有符合新課綱概念的試題,也是值得研究的課題。本研究聚焦近五年(104年至 108 年)「學科能力測驗」與「指定科目考試」國文科閱讀選擇題,分析這些試題的「特色」與「趨勢」,以期掌握閱讀選擇試題的命題方向,並且研究試題與〈十二年國教課綱〉的扣合性與接軌性。 全文共分六章:第一章概述研究之動機與研究步驟,定位本研究的內容和研究方向。第二章為文獻回顧,整理測驗相關理論、閱讀理論及升學考試之內容,並爬梳前賢與「試題分析」、「閱讀評量」有關的研究成果,作為研究之基石。第三章則先依據 PISA 閱讀理解階層與 Bloom 認知能力向度,設定閱讀試題之測驗目標,並聚焦於近五年單題選擇閱讀試題,依文類與題型分類,以其中的「優良試題」和「可修正試題」進行試題分析,研究各類試題之表現。第四章則聚焦於近五年題組閱讀試題,依文類分類,以其中的「優良試題」和「可修正試題」進行試題分析,研究各類試題之表現。第五章為結論與建議,研究發現大考試題於近五年間有所變化,且有不少符合〈十二年國教課綱〉內涵之命題。此章分別說明近五年試題之特色與趨勢,以及與〈十二年國教課綱〉內容之扣合性與接軌性。最後,參考近五年試題的命題模式,建構符合「素養導向」以及不同「閱讀理解層次」的閱讀試題命題方式。