工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    台灣LED產業新產品開發績效指標之研究
    (2012) 邱俊順
    台灣LED產業為一新興產業,唯過去少有學者針對LED產業進行新產品開發績效指標之研究,故本研究建構一套新產品開發績效指標,以提供台灣LED產業新產品開發之參考。 本研究根據國內外文獻,彙整出五大構面與二十三項指標,在第一階段修正式德菲法共發出18份專家問卷,回收9份,專家一致刪除2項指標,加入「產品良率」一指標,第二階段層級分析法,發出9份專家問卷,回收9份,計算績效評估指標之構面權重值,以及指標項目的權重值,從權重值得知重要性排序。 研究結果顯示,「客戶市場」權重值為38.0%、「公司策略」權重值為26.6%、「財務目標」權重值為18.0%、「技術程序」權重值為10.2%、「專案控管」權重值為7.3%,此五個構面又細分為二十二項指標項目。本研究之新產品開發績效指標,提供台灣LED產業參考,分析結果也可為相關業者所採用。