健康促進與衛生教育學系

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在國立臺灣師範大學，衛教人有個綽號是健康寶寶。

比起其他科系的學生，“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷，上課時多了與老師的互動，而多元的學習方式，透過討論、表演、參觀…，甚至是 Call in、Talk Show 的展現，讓整體學習更生動。

環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦：大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會，還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…，當然還有師大夜市的異國風情。

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    機構老人跌倒預防課程介入之過程及衝擊評價研究
    (2005) 許淑芬
    摘 要 跌倒是影響老年人健康及獨立生活之重要危險因子，老人跌倒會造成自信喪失及害怕再跌倒的心理傷害，因而自我限制行動，導致身體功能與獨立活動能力逐漸喪失，增加罹病率及死亡率。跌倒亦會增加社會醫療費用與家庭照顧成本的負擔，隨著台灣進入高齡化社會，跌倒的預防已成為現代預防醫學及家庭健康照護之重要課題。 本研究主要是針對機構老人設計一「跌倒預防多元介入」課程，並進而探討「跌倒預防多元介入」對機構老人對跌倒預防之「知識」、「信念」與「自我效能」的影響成效。本研究採準實驗設計，以台北市某公辦民營老人安養中心機構老人共40人為研究對象，另一所安養機構則為對照組，實驗組實施十六週「跌倒預防」的多元介入課程，對照組則不予任何介入。 本研究於研究期間對實驗組進行十六週的多元介入課程，每周上課一次，每次90分鐘，分別包含30分鐘衛生教育課程及60分鐘運動課程（分為二段各30分鐘）、媒體運用（教材、講義、學習護照）等多元介入方式，對照組僅針對其進行前後測問卷，而無任何介入活動。 「跌倒預防介入」兩組皆實施前後測，實驗組在後測同時一併實施教學過程評量，在課程結束時抽樣七位個案進行深度訪談，以了解跌倒預防多元介入的成效。本研究結論可歸納如下： 一、跌倒預防多元介入後，在控制前測成績下，實驗組對預防跌倒的「知識」得分高於對照組，且達顯著性差異。 二、跌倒預防多元介入後，在控制前測成績下，實驗組對預防跌倒的「信念」得分高於對照組，共變數分析無顯著差異，但實驗組介入後信念得分顯著高於介入前得分。 三、跌倒預防多元介入後，在控制前測成績下，實驗組對預防跌倒的「自我效能」的得分高於對照組，共變數分析無顯著差異，但實驗組介入後自我效能得分顯著高於介入前得分。 四、跌倒預防多元介入後，受測者在預防跌倒行為的卡方檢定有顯著，亦即實驗組與對照組在介入期間跌倒發生率有明顯的差異。 五、超過九成的實驗組老人滿意此次跌倒預防多元介入的課程設計，而八成以上的人認為各教學單元對跌倒預防是有幫助的。 六、研究對象對於跌倒預防多元介入大都持有正向的評價。 本研究的貢獻可提供機構老人在「跌倒預防」多元介入的參考建議，未來研究者可在本研究的基礎下，進一步以更嚴謹的縱貫性研究來進行介入，以探討其適用範圍與成效。
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    預防社區老人跌倒介入研究之前驅研究：城鄉之比較
    (2003) 邱寶萱
    近年來，由於社會快速的高齡化，老人健康問題日益突顯，尤其老年人跌倒後所發生的後遺症，更是國內外老人學研究中很受矚目的焦點，但目前國內甚少對於此議題作介入方面之研究，故本研究欲探討國外行之有年的預防跌倒介入策略是否能適用於國內老人，研究內容針對台北地區城市25位老人與鄉村16位老人進行一週之教育課程及五週之運動課程，並於介入前後測量其自變項「社會人口學特徵變項」、中介變項「運動行為社會支持體系、預防跌倒知識、預防跌倒健康信念、預防跌倒自我效能、預防跌倒運動」以及依變項「預防跌倒行為、身體功能」，以瞭解本研究之介入效果，並可做為日後研究之參考，其結果可歸納如下： 一、研究對象之居住地不同、教育程度不同、過去一年是否曾跌倒、過去一年是否因跌倒而受傷，對其「預防跌倒知識」有顯著影響；研究對象之視物清楚度不同，對其「預防跌倒運動」有顯著影響。 二、研究對象之使用手杖與否，將顯著影響其「預防跌倒行為」；年齡不同、使用手杖與否，將顯著影響其「身體功能」。 三、對城市組與鄉村組之老人而言，教育介入對其「預防跌倒知識」皆有顯著效果，對城市組老人「預防跌倒健康信念」有顯著效果。 四、鄉村組老人於介入後其「身體功能」有顯著效果，但城市組則無。 五、針對中介變項對依變項之預測力分析，結果顯示：「預防跌倒自我效能」能顯著影響「預防跌倒行為」；而五個中介變項皆不是影響「身體功能」的重要因素。 雖然台灣城鄉老人由於教育程度的差異而導致預防跌倒知識之介入效果受到影響，但兩組仍有顯著進步。研究推論：除了台灣城市老人之預防跌倒健康信念有顯著介入效果之外，大體上城鄉老人之其他變項介入效果類似，也就是說台灣城市與鄉村之老人兩組之預防跌倒有相似的效果。