健康促進與衛生教育學系
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在國立臺灣師範大學，衛教人有個綽號是健康寶寶。
比起其他科系的學生，“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷，上課時多了與老師的互動，而多元的學習方式，透過討論、表演、參觀…，甚至是 Call in、Talk Show 的展現，讓整體學習更生動。
環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦：大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會，還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…，當然還有師大夜市的異國風情。
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Item 焦點解決取向團體輔導對高職學生戒菸成效之研究—計畫行為理論之應用(2012) 黃秀媚; Hsiu-Mei Huang本研究目的旨在研發一套應用計畫行為理論與焦點解決取向的青少年戒菸團體輔導方案，並探討對高職吸菸學生的戒菸成效。研究方法採不相等準實驗設計，以立意取樣有意願配合實驗計畫的臺北市私立高級職業學校兩所，分為實驗組（10人）與校內（10人）、校外（13人）對照組三組。本研究由研究者自行設計介入的團體方案，包括十二節課（每節50分鐘）六個單元。實驗研究期間三組（實驗組、校內對照組及校外對照組）分別進行三次測量（前、後及兩個月追蹤測），以評估團體輔導方案介入成效，並於團體結束之後六個月，以電話訪談方式追蹤，以回溯式方式追蹤研究對象於團體結束後一、三、六個月的吸菸狀態。本研究以克-瓦二氏單因子變異數法、重複量數變異數分析法、配對t檢定法與內容分析法進行資料分析。 本研究發現如下： 一、戒菸團體輔導介入後，可顯著影響實驗組不吸菸意願與自訂戒菸目標。 二、本研究經團體輔導介入後，未能顯著影響實驗組的戒菸知識、戒菸自我效能與計畫行為理論各變項。 三、 戒菸團體輔導介入後，未能顯著影響實驗組的減菸率、點戒菸率 、每日最大吸菸量及尼古丁依賴程度。 四、 實驗組成員做到最低吸菸量的方法包括自我約束、重要他人的影響、環境因素與想吸菸時採行替代吸菸的行為。 五、 實驗組於戒菸團體輔導後，具有的團體療效因子包括團體支持、團體學習、團體樂觀、幫助他人的機會、及團體賦能等五項。 本研究提出吸菸學生戒菸教育實務及未來研究兩個面向的建議，戒菸教育實務部分的建議包括強化吸菸學生的戒菸知識、對戒菸的正向態度、與不吸菸同儕的互動內涵、知覺行為控制與自我效能、及戒菸行為意圖與不吸菸意願，以及塑造支持戒菸的環境氛圍、強化團體輔導研究設計等。未來研究建議包含擴大研究對象的選擇、運用不同理論研發團體輔導方案、強化戒菸成效的指標、改良研究工具、運用多元資源、進行城鄉介入成效的比較、及延長追蹤時間等。Item 新北市某國中學生網路使用行為、人際關係及網路成癮之關係研究(2013) 黃宏民; Huang, Hung-Ming本研究旨在探討新北市某國中學生網路使用情況、網路使用動機、人際關係與網路成癮之相關研究。本研究採取問卷調查方式，問卷參考陳淑惠網路成癮問卷、廖家和人際關係問卷、廖家和網路使用動機量表以及相關問卷和相關文獻集結而成。於2012年12月隨機抽樣抽取該校每年級各五班作為研究樣本，共有510位學生參與，回收460份有效問卷，經統計分析後，茲將本研所得結論歸納如下： 一、整體受試樣本之網路使用活動之三名為「社群網站」、「線上影音」及「搜尋/下載資料」；網路使用動機前三名為「作為娛樂」、「打發時間」及「從網路上立即知道最新消息」。因此，研究對象上網主要以社交/消遣為主。 二、網路人際關係互動較高的學生有較高的網路成癮傾向。 三、研究對象不同之性別、主要上網地點、學業表現與整體網路成癮及各層面皆達顯著差異。 四、研究對象網路使用時間及網路使用年數越長，網路成癮傾向越高。 五、研究對象個人背景因素、網路使用行為、網路使用動機及人際關係對網路成癮具有顯著預測力，聯合解釋變異量為46.1%Item 學生戒菸教育計畫成效之研究-以台北市立某高級中學為例(2005) 林宜蕙; Yi-Hui Lin本研究的主要目的在於評價一套以跨理論模式為基礎的高中學生戒菸教育計畫，探討學校實施吸菸學生戒菸教育計畫對吸菸學生菸害知識、拒菸技巧、拒菸自我效能、戒菸決定平衡、戒菸改變過程、戒菸行為改變階段、尼古丁依賴程度、一氧化碳值、及日吸菸量的影響，並瞭解本研究的吸菸學生與輔導教師對於戒菸教育計畫的評價。 本研究設計採用「實驗組對照組前、後測實驗設計」。立意取樣台北市立某兩所完全中學之高一、高二吸菸學生為研究對象。實驗組學生接受連續六週、共十四小時的團體戒菸班課程，並於課餘時間由學校輔導老師提供三次個別化戒菸輔導；而對照組未接受任何介入，僅於問卷後後測完成後，發予菸害防制相關之衛教宣導資料。 實驗組與對照組於戒菸教育計畫介入進行之前、之後及六個月後進行問卷前測、後測、及後後測，藉此瞭解戒菸教育計畫介入之立即成效與延宕效果。資料處理與分析以費雪正確機率考驗、魏氏曼惠特尼考驗、及魏氏帶符號等級考驗進行統計檢定。 本研究主要結果敘述如下： 一、戒菸教育計畫介入，能使實驗組學生「戒菸知識」分數顯著地優於對照組，但「吸菸危害知識」分數則與對照組沒有顯著差異。 二、戒菸教育計畫介入，能顯著提升實驗組學生「拒菸技巧」分數，且進步分數顯著地高於對照組。 三、戒菸教育計畫介入，能顯著提升實驗組學生「拒菸自我效能」分數，進步分數顯著地高於對照組，且有延宕效果。 四、戒菸教育計畫介入，能顯著提升實驗組學生「戒菸改變過程」分數，進步分數顯著地高於對照組，且有延宕效果。 五、戒菸教育計畫介入，能顯著降低實驗組學生「尼古丁依賴程度」，且進步分數顯著地高於對照組。 六、戒菸教育計畫介入，能使實驗組學生在「戒菸行為改變階段」間有正向的移動。 七、戒菸教育計畫介入，能減少實驗組學生的「日吸菸量」。 八、實驗組學生與輔導教師對整體戒菸教育計畫多持正向的評價。 本研究結果可作為未來高中學校進行學生戒菸教育計畫、及衛生與教育主管機關推動學校戒菸教育之參考。未來相關研究可在本研究基礎下，進一步發展適宜台灣本土且具成效的青少年戒菸教育計畫，並探討其成效。Item 青少年檳榔預防教育電腦輔助教學網站之建置與介入研究(2005) 吳紋如; Wen-Ju Wu國立台灣師範大學衛生教育學系碩士班碩士論文 青少年檳榔預防教育電腦輔助教學網站之建置與介入研究 摘 要 本研究主要目的為發展一套適用於課室教學的青少年檳榔預防教育電腦輔助教學網站，並進一步探討其介入效果及學生對該課程的評價。 研究採準實驗設計，以台北縣某國中二年級學生為研究對象。實驗組接受三週有資訊融入「青少年檳榔預防教育電腦輔助教學網站」的菸酒檳榔教學，而對照組則接受一般的菸酒檳榔傳統教學。研究工具分為四種，包括1.前後測問卷2.媒體測試問卷3.菸酒檳榔教學活動設計與教材4.青少年檳榔預防教育電腦輔助教學網站。經前後測資料比對後，扣除無效問卷，最後有效人數為123人（實驗組58人，對照組65人）。研究對象介入前一週均接受前測施測，後測則於介入活動後一週進行施測，而後後測於介入活動後二個月進行。所得資料以卡方檢定、共變數分析等進行分析，所得重要結果如下： 一、在立即效果上，對照組「檳榔認知」、「態度」、「自我效能」及「行為意向」是優於實驗組。 二、在延宕效果上，實驗組「檳榔認知」、「態度」、「自我效能」及「行為意向」皆優於對照組，並且教學後實驗組「檳榔認知」與「自我效能」仍持續不斷地提升。 三、電腦輔助教學能提高學生「學習專心程度」、「學習興趣」、「學習效果」、對教學內容「理解程度」、「學習動機與注意力」、「學習成就」、積極「學習態度」及「上課保持愉悅的心情」。 四、實驗組對青少年檳榔預防教育電腦輔助教學網站之整體評價至少有五成以上持正向評價。 根據本研究結果，建議未來在發展青少年檳榔預防教育電腦輔助教學課程時，可根據社會學習理論、自我效能、社會支持理論、練習式電腦輔助教學、教導式電腦輔助教學、模擬式電腦輔助教學、遊戲式電腦輔助教學來進行訊息轉換與發展，將有助於使抽象化知識轉化為具體經驗或示範行為，引發高度學習動機，對學生檳榔預防教育必有果效。 關鍵字：檳榔預防教育，電腦輔助教學，青少年，學生