健康促進與衛生教育學系

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在國立臺灣師範大學，衛教人有個綽號是健康寶寶。

比起其他科系的學生，“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷，上課時多了與老師的互動，而多元的學習方式，透過討論、表演、參觀…，甚至是 Call in、Talk Show 的展現，讓整體學習更生動。

環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦：大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會，還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…，當然還有師大夜市的異國風情。

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    桃園縣某國中學生行為困擾與因應方式之研究
    (2010) 林穗芬
    本研究旨在探討桃園縣某國民中學學生個人背景變項、行為困擾與因應方式之相關研究。本研究採取問卷調查方式進行，於2010年4月以隨機抽樣方式抽取該校七、八、九年級各四班作為研究樣本，共取得有效問卷420份，所得資料以SPSS 12.0版進行t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計分析後，茲將本研究所得結論歸納如下： 一、研究對象之整體行為困擾程度接近中等程度。 二、研究對象之行為困擾程度依序為「學校生活困擾」、「自我關懷困擾」、「身心發展困擾」、「家庭關係困擾」與「人際生活困擾」。 三、研究對象面對行為困擾所採取的因應方式依序為「自我調適」、「面對問題」、「逃避拖延」與「情緒發洩」。 四、在學校生活困擾中，以「八年級」感受之困擾最為嚴重；成績為「低」或「中」者所感受之困擾也高於成績「高」者。 五、在性別方面，「男性」的整體困擾高於「女性」。在父母教養態度方面，「專制權威」的整體困擾高於「開明權威」與「忽略冷漠」。 六、不同背景變項之研究對象在各因應方式中，父母態度為「自由放任」者較「開明權威」者易使用「逃避拖延」方式；成績為「低」或「中」者較成績「高」者易使用「情緒發洩」方式來面對困擾。 七、研究對象之「行為困擾」與「因應方式」有顯著相關；整體行為困擾與「逃避拖延」、「情緒發洩」均呈現正相關，而與「面對問題」呈現負相關。 八、研究對象之「行為困擾」與「因應方式」有顯著差異；行為困擾程度越高者，越容易出現「逃避拖延」與「情緒發洩」之因應方式；行為困擾程度越低者，越不容易出現「面對問題」之因應方式。
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    腹膜透析病患心理困擾、因應方式與生活品質相關研究
    (2010) 鄭雅方; Cheng Ya-Fang
    　　本論文的研究目的在瞭解腹膜透析病患面對疾病衝擊下所產生的心理困擾、因應方式與生活品質間的相關性。採結構式問卷為工具，於北部某醫學中心腹膜透析門診以立意取樣方式，共收集有效問卷111份。本研究的重要結果如下： 一、研究對象心理困擾程度介於「正常範圍」至「輕度」之間，其中以「睡眠困難」困擾症狀分數最高。心理困擾會因「經濟狀況」、「腹膜透析主要執行者」的不同水準而有顯著差異。 二、因應方式多採用問題導向。且因應方式會因「性別」不同而有顯著差異。 三、研究對象以八個構面的生活品質來看，「身體疼痛」限制最少，生活品質分數最高；「活動限制」限制最多，生活品質分數最低。以生理、心理構面劃分來看，心理構面限制較少，生活品質分數高於生理構面。整體生活品質分數介於居中範圍，整體生活品質會因「職業」、「腹膜透析主要執行者」的不同水準而有顯著差異。 四、研究對象心理困擾與情緒導向因應方式呈顯著正相關。心理困擾與八個構面生活品質、整合成生理心理兩大構面生活品質及整體生活品質皆呈顯著負相關。不論採用問題導向或情緒導向因應方式與整體生活品質皆呈顯著負相關。 五、研究對象個人背景因素、心理困擾、因應方式能有效預測整體生活品質，並可以解釋總變異量的52.6%，其中主要預測變項為「心理困擾」、「因應方式」並以因應方式中的「情緒導向因應方式」影響最大。