健康促進與衛生教育學系

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在國立臺灣師範大學,衛教人有個綽號是健康寶寶。

比起其他科系的學生,“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷,上課時多了與老師的互動,而多元的學習方式,透過討論、表演、參觀…,甚至是 Call in、Talk Show 的展現,讓整體學習更生動。

環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦:大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會,還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…,當然還有師大夜市的異國風情。

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    臺中市某完全中學國中部學生規律運動行為的相關因素之研究
    (2016) 廖于嘉; LIAO,YU-CHIA
    本論文研究的主要目的在探討國中學生規律運動行為的相關因素,研究母群體為104學年度第2學期就讀臺中市某完全中學國中部七、八、九年級之學生,以分層集束抽樣法(Cluster sampling)進行抽樣,共得有效樣本317份。研究工具採自編結構式問卷,以團體自填問卷方式收集資料,施測的時間為民國105年3月11日~3月15日止。研究重點結果歸納如下: 一、研究對象有運動習慣為64%,其中規律運動習慣比率為37.9%,每次有達30分鐘以上為55.8%;每週運動次數達3次以上比率為41.3%,顯示研究對象對於規律運動行為的促進尚有改進的空間。 二、研究對象具有高度的自覺運動利益;自覺運動障礙與運動自我效能則偏向中低程度;家人、師長及同儕的運動社會支持均偏低。 三、研究對象男性其自覺運動利益認知與自我效能均優於女性,低年級生自覺運動利益認知優於高年級生;男性、有參加補習、有參與校外運動社團或校隊者獲得較高的家人支持;在參與校外運動社團或校隊呈現較高的師長支持;在男性、參加運動性社團或校隊有較高的同儕支持。 四、男性、無參加補習、有參加校內運動社團或校隊,以及自覺運動障礙認知越低、自我效能越高、同儕支持越高的時候,越能增進規律運動行為,本研究模型解釋力41%。