健康促進與衛生教育學系

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在國立臺灣師範大學,衛教人有個綽號是健康寶寶。

比起其他科系的學生,“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷,上課時多了與老師的互動,而多元的學習方式,透過討論、表演、參觀…,甚至是 Call in、Talk Show 的展現,讓整體學習更生動。

環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦:大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會,還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…,當然還有師大夜市的異國風情。

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    國中生騎腳踏車戴安全帽行為與相關因素之研究—以台南縣某國中為例
    (2010) 李佳鴻; Chia-Hung, Li
    本研究主要目的在了解國中生個人背景變項、健康信念、行動線索、自我效能與騎腳踏車戴安全帽行為的關係。以台南縣某國中九十八學年度第二學期在學且會騎腳踏車的學生為母群體,採分層集束抽樣選取12班429名學生為調查樣本,並採結構式問卷團體施測進行資料收集,最後得有效樣本371份(有效回收率86.4%)。 本研究主要發現如下: 一、研究對象之腳踏車事故傷害罹患性認知、騎腳踏車戴安全帽自我效能偏中下程度;而腳踏車事故傷害嚴重性認知、騎腳踏車戴安全帽有效性認知和障礙性認知偏中上程度;騎腳踏車戴安全帽之行動線索偏少。 二、女生的腳踏車事故傷害罹患性認知高於男生;七、九年級學生騎腳踏車戴安全帽有效性認知高於八年級學生;八年級學生騎腳踏車戴安全帽障礙性認知高於七年級;社經地位層級五學生腳踏車事故傷害之嚴重性認知高於社經地位層級二之學生;有安全帽學生的腳踏車戴安全帽有效性認知、行動線索和自我效能及騎腳踏車戴安全帽行為高於無安全帽的學生。相反地,無安全帽學生的騎腳踏車戴安全帽障礙性認知高於有安全帽者。 三、有腳踏車專用安全帽、有效性認知越高、行動線索越高、自我效能越高、障礙性認知越低者,越傾向採取騎腳踏車戴安全帽行為。 四、是否有安全帽、有效性認知和自我效能為騎腳踏車戴安全帽行為的重要預測因素。