健康促進與衛生教育學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/18

在國立臺灣師範大學,衛教人有個綽號是健康寶寶。

比起其他科系的學生,“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷,上課時多了與老師的互動,而多元的學習方式,透過討論、表演、參觀…,甚至是 Call in、Talk Show 的展現,讓整體學習更生動。

環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦:大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會,還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…,當然還有師大夜市的異國風情。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    教保服務人員健康教學介入研究—以「健康促進學校」之「生活技能」策略融入
    (2022) 陳慧玲; Chen, Hui-Ling
    本研究旨在瞭解教保服務人員健康教學之現況,分析其健康教學需求;以視力保健為例,建構發展教保服務人員以「健康促進學校」之「生活技能」策略融入健康教學之課程方案,並探討其介入之成效。首先,問卷調查教保服務人員健康學現況,隨機抽樣任職於台北市與新北市公私立幼兒園之教保服務人員為研究對象,有效問卷為503份,可用率為90.14%,以描述性統計分析。其次,執行介入研究採兩組前測、後測、追蹤測實驗設計,介入組35位教保服務人員,對照組42位教保服務人員。介入組接受四次課程,每次三小時,共12小時研習課程,以結構式問卷收集研究對象在「健康教學策略認知」、「健康教學策略態度」、「信心程度評量」上之變化情形,使用廣義估計方程式進行分析。本研究發現教保服務人員利用「特定活動」與「隨機教學」執行健康教學最多,執行最多主題「個人衛生」,教學方法運用較多「示範實作」、「遊戲法」、「角色扮演」,教學評量實施較多「平時的觀察」與「上課參與表現」,教材資源使用最多「故事繪本」;健康教學遭遇最多的困難「缺乏健康課程的專業諮詢、教學輔導之管道與資源」,輔導最需要「教學媒材資源提供」、「專家輔導諮詢」 以及「互動式網路諮詢平台」。介入課程後之實驗組在「健康教學策略認知」、「健康教學策略態度」、「信心程度評量」等均顯示後測成績比前測高,且實驗組在健康教學之認知、態度與信心程度等後測分數顯著優於對照組,並且介入活動對於健康教學策略態度有良好的延宕成效。教育主管機關應該可以多舉辦健康教育研習,以幼兒健康議題主軸,加強「教學媒材資源提供」、「專家輔導諮詢」 以及「互動式網路諮詢平台」。開設生活技能為健康教學策略之培訓課程,讓更多幼兒教保服務人員能參與推動健康促進幼兒園計畫,真正落實應用於幼兒園。未來研究建議,實際進行幼兒園介入健康促進模式之行動研究。