健康促進與衛生教育學系

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在國立臺灣師範大學，衛教人有個綽號是健康寶寶。

比起其他科系的學生，“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷，上課時多了與老師的互動，而多元的學習方式，透過討論、表演、參觀…，甚至是 Call in、Talk Show 的展現，讓整體學習更生動。

環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦：大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會，還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…，當然還有師大夜市的異國風情。

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20211

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Author: search.filters.author.林家妃

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    關於智慧手機的班級規範、學生使用態度與成癮風險
    (2021) 林家妃; Lin, Chia-Fei
    目的：本研究旨在探討各班導師的班級手機使用規範、學生對於使用智慧型手機的態度與其成癮風險的相關性。方法：以自填式問卷方式針對桃園市某五專一年級至三年級學生進行調查，運用陳淑惠團隊等人(2014)發表之「智慧型手機成癮量表」、洪福源和黃德祥(2015)編製「學生對智慧手機態度量表」為測量工具，採用分層集束抽樣，總共回收有效問卷344份。結果：研究對象當中，班級手機全日管制的比例最高。研究對象手機成癮量表的平均得分為68.77 (量表分數範圍為26~130)，上課使用手機態度的量表分為四個構面分析，對於消極的態度構面平均分數較高，包括「合理性」（2.95）與「接受度」(3.07)，對於積極的態度構面平均分數較低，包括「有用性」(2.73)及「要求教師接受傾向」(2.60)。多元迴歸分析的結果顯示，手機上網時間(=0.170, p<0.001)、班級規範種類與手機成癮量表得分呈顯著正相關(=0.117, p<0.05)。手機使用態度量表的四個構面中的「有用性」與手機成癮量表得分呈顯著正相關(=0.464, p<0.001)，顯示當學生愈是認為上課使用手機較有趣時，其手機成癮的風險愈高。 建議：經由本研究發現班級手機規範的制定及學生上課使用手機的態度對手機成癮有預測效果，因此，各班導師可在制定班級規範時，了解班級學生對上課使用手機的態度，配合適當的班級規範，期許有助於學生改善手機使用及成癮狀況。