健康促進與衛生教育學系
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在國立臺灣師範大學，衛教人有個綽號是健康寶寶。
比起其他科系的學生，“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷，上課時多了與老師的互動，而多元的學習方式，透過討論、表演、參觀…，甚至是 Call in、Talk Show 的展現，讓整體學習更生動。
環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦：大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會，還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…，當然還有師大夜市的異國風情。
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Item 臺灣大專生性知識、性態度、性行為現況與1979～2019年20歲學生性經驗之研究(國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2020-12-??) 晏涵文; 馮嘉玉; Edwin Han-Wen Yen, Jia-Yuh Ferng目的：調查臺灣大專生性知識、性態度與性行為現況，整理1979～2019年20歲學生性行為發生率的變化情形。方法：以分層叢集抽樣方法，選取臺灣北、中、南、東地區大專一至四年級與五專五年級學生樣本，共計2,525人，進行橫斷式問卷調查。結果：大專生在懷孕避孕、愛滋病與其他性病防治知識的答對率不到六成，女生表現較男生佳。男、女生對保險套使用都抱持正向態度，男生對婚前親密行為的接受度高於女生。28.1%的受試者曾與異性發生性交行為（男生32.1%、女生24.9%），曾與同性發生性交行為者占10.7%（男生15.0%、女生7.1%），但其中每次性行為均使用保險套者僅有31.9%。曾有性交經驗的受試者中，有18.0%在初次性交後感到後悔（男生12.3%、女生24.6%），最主要的後悔理由是覺得發生時機不對及擔心性行為後果，但男、女生最主要的後悔原因不盡相同。自1979～2019年，男、女生與異性的各項親密行為發生率都呈現持續上升的趨勢，但女生在各項親密行為的增加幅度都高於男生。結論：大專生性行為比例升高，不僅女生與異性親密行為的比例增加，男生擁有同性性行為經驗的人數比例也不低，但性知識普遍不足，且自我保護措施不夠完善，均可能導致其初次性交後感到後悔。儘管大專生年齡已足以擁有合法性行為同意權，但可能並不具備相應能力與準備對性行為做出明智決定，故學校有責任繼續提供充足、正確的性教育資源與資訊，協助年輕人學習檢視並提升自己的性準備能力。Item 國小學童口腔衛生知識、態度、行為及其影響因素研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1989-03-??) 劉貴雲; 晏涵文Item 國中健康教育師資能力背景及其工作環境滿意程度之調查研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1989-03-??) 劉潔心; 晏涵文Item 新生兒母親對新生兒B 型肝炎預防注射之認知、態度和行為及其影響因素研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1989-03-??) 晏涵文; 張利中Item 高中性教育教學介入之效果研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1993-06-??) 晏涵文; 林燕卿Item 臺灣地區國民小學口腔衛生措施及教育調查研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1988-03-??) 晏涵文; 劉貴雲Item 臺灣地區高級職業學校環境教育現況調查研究(1)(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1991-06-??) 晏涵文; 劉潔心; 邱詩揚Item 國中健康教育教師在職進修研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1990-06-??) 晏涵文; 劉潔心; 張利中Item 臺灣地區國中同儕性騷擾現況及其相關因子之研究(國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2012-12-??) 馮嘉玉; 晏涵文; 李思賢; 高松景; Jia-Yuh Ferng; Tony Szu-Hsien Lee; Han-Wen Yen; Song-Jing Gau本研究目的在了解臺灣地區學生於國中校園生活中所遭遇的同儕性騷擾現況，並探討知識、社會支持與生活技能等因素與男女生遭遇同儕性騷擾經驗間的相關情形。研究資料取自於2008年教育部全國中小學性教育成果之橫斷式問卷調查研究，採叢集抽樣方式選取全國公私立高中職一年級剛入學學生樣本共計2,276人，由受試者根據自己就讀國中時期的同儕性騷擾經驗作答。在本研究中，9成以上的受試者曾在國中三年裡遭遇一種以上來自同儕的言語或肢體騷擾行為，而自己感受曾遭到同儕性騷擾的人數比率則接近3成，但男生受到一種以上肢體騷擾的比例顯著高於女生。將男女生資料分開進行複迴歸分析後發現，情感表達溝通技巧越好，但拒絕與自我控制技巧越差的男生，與社會支持度越差、情感表達溝通技巧越好，但拒絕與自我控制技巧越差的女性，所遭受到的同儕「言語騷擾」、「肢體騷擾」與「自覺認知騷擾」頻率越高。此研究結果可作為未來國中校園同儕性騷擾防治教育介入的參考。Item 戲劇教育介入於國小高年級學生性知識、性態度、性健康生活技能自我效能之效果探討－以南投縣國小為例(國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2012-06-??) 楊靜昀; 張彩秀; 晏涵文; 劉潔心; Ching-Yun Yang; Tsai-Hsiu Chang; Han-Wen Yen; Chieh-Hsin Liu國小高年級開始進入青春期，學生普遍性知識不足，現行教材又缺乏生活技能教學，若能透過學生喜好之戲劇教學，將符合學生本位學習，故本研究旨在探討戲劇教育介入對國小高年級學生在性知識、性態度、性健康生活技能自我效能之成效。研究方法以準實驗雙組前測、後測、後後測方式，針對國小高年級學生147人進行資料收集。實驗組85人接受四次共320分鐘戲劇教育，而對照組則為鄰近千社經背景相似之高年級學生62人，接受九年一貫課程講授法教學。研究對象皆於介入前完成前測問卷，兩組受試學生在社會人口學變項與前測上並無顯著差異，介入期間二個月，於介入後進行後測、並於六週後進行後後測，以了解介入之整體成果。研究結果發現實驗組學生之後測與後後測成效上皆能顯著提升性知識、性態度、性健康生活技能之自我效能。實驗組對於教學過程的評價，九成八以上給予高度肯定上課方式，九成以上滿意教材教具。結論：以學生本位學習，運用「戲劇教育」介入教學，引發學生學習興趣，並透過教學過程的體驗和感動，讓學生認識接納性生理、性心理之變化，學習人際關係相互尊重，故可有效提升國小高年級學生性知識、態度與生活技能自我效能，未來可依據此結果提供性教育教學之參考。