健康促進與衛生教育學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/18

在國立臺灣師範大學,衛教人有個綽號是健康寶寶。

比起其他科系的學生,“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷,上課時多了與老師的互動,而多元的學習方式,透過討論、表演、參觀…,甚至是 Call in、Talk Show 的展現,讓整體學習更生動。

環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦:大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會,還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…,當然還有師大夜市的異國風情。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    國中健康與體育領域課程中自尊和身體意象教學指標建構研究-專家學者部分
    (2008) 余柏欣; Pohcin Yu
    本研究旨在建構國中健康與體育領域課程中的自尊和身體意象教學指標,採德懷術((Delphi Technique),並選取22位專家學者組成專家群,完成三回合問卷調查。本研究主要結果如下: 一、國中健康與體育領域課程中自尊和身體意象教學之基本構面包括學生、教師及學校等三層面,其中教師層面又包括課室經營、教學方法和教學評量。 二、學生層面之自尊和身體意象教學指標,依自尊五大組成要素建構出41項指標。 三、教師層面之自尊和身體意象教學指標,包括課室經營、教學方法和教學評量58項指標。其中課室經營也依據自尊五大組成要素來建構。 四、學校層面之自尊和身體意象教學指標,針對學校行政措施建構出6項指標。 依據本研究所得結論,研究者針對我國教育實務工作及未來研究提出一些建議。 一、對教育實務工作的建議 (一)教育主管單位可應用本研究所建構之教學指標,修訂九年一貫課程中健康與體育領域之能力指標。 (二)學校可依據本研究建構之教學指標,檢視學校在自尊與身體意象相關教學方面之成效。 (三)國中健康與體育領域教師可參酌本研究建構之自尊和身體意象教學指標,嘗試教材編選與課程設計。 二、對未來研究的建議 (一)擴大專家群,涵蓋現職國中健康與體育領域教師。 (二)提升「國中健康與體育領域課程中自尊和身體意象教學指標」研究之穩定性。 (三)進行教學實驗研究。