音樂學院

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音樂學院成立於2007年8月,所屬系所、中心及專班有音樂學系、民族音樂研究所、表演藝術研究所、音樂數位典藏中心及流行音樂產業碩士專班,現任院長由音樂系楊艾琳教授擔任。

本學院之設立,主要為因應國家政策發展趨勢與學校轉型發展之整體規劃,以追求卓越、結合傳統並以創新思維,增進藝文專業服務素質為目標;出版《音樂研究》學術期刊,並此擴展校際以至國際間音樂研究之學術互動。

本學院音樂學系創系於1946年6月,設有完整學士、碩士與博士學位學程,分別就展演創作、學術研究、師資培育多元面向,培養音樂教育、演唱(奏)及創作人才;本學院民族音樂研究所創所於2002年8月,分有「研究與傳承組」及「多媒體應用」二組,持續致力於傳統音樂研究、表演傳承,及將音樂文獻、影音資料歸檔保存並予數位典藏;本學院表演藝術研究所創立於2005年8月,亦以音樂為主軸,就音樂劇場、行銷產業及鋼琴合作不同面向,培育劇場幕前表演與幕後藝術行政與管理之專業人才。

大學部修業年限為四年,碩士班修業年限為二至四年。學士班、碩士班及博士班畢業生,分別授予藝術學士、碩士及博士學位。

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    舒曼《間奏曲,作品四》與《兒時情景,作品十五》之分析與詮釋
    (2024) 李學淇; Lee, Shei Gee
    羅伯特.舒曼 (Robert Schumann, 1810-1856) 為十九世紀德國浪漫樂派的作曲家,其作品與文學的關聯性形成獨特的音樂風格,而他的鋼琴個性小品具有相當的重要性。筆者選擇《間奏曲》(Intermezzi, Op.4) 與《兒時情景》 (Kinderszenen, Op.15) 作為論文的研究範圍,並作樂曲分析和演奏詮釋的探討。樂曲分析主要從曲式架構、調性、和聲、旋律和節奏的層面,指出作品與文學的關聯、舒曼其他音樂作品的引用,並整理歸納出舒曼在兩個作品中的作曲手法。筆者使用The Cambridge Companion to Schumann (2007) 中舒曼鋼琴作品分期的劃分方式,將舒曼的鋼琴創作劃分為第一階段 (1827-1836) 的意象 (a world of images) 和第二階段 (1837-1849) 的後意象 (afterimages),《間奏曲》與《兒時情景》分別屬於分期的第一與第二階段。經分析比對,兩者的共同點可見於頻繁的力度變化、終止式的安排、樂曲間的關聯性、調性變化和對位寫作手法。《間奏曲》和《兒時情景》的不同點則是詩意樂曲標題的使用、整體音樂風格和樂曲的篇幅長度。
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    穆欽斯基鋼琴小品《組曲》作品13與《馬弗里克》作品37樂曲分析與詮釋
    (2024) 林加欣; Lin,Chia-Hsin
    美國作曲家羅伯特•穆欽斯基(Robert Muczynski,1929-2010),生涯中的作品僅有六十四首,其中鋼琴小品佔最多數,篇幅極小,卻展現了穆欽斯基豐富的創作思想。目前國內學術論文,在鋼琴作品上多以探討其《觸技曲》(Toccata Op. 15),或以帕格尼尼主題作為變奏的《孤注一擲的曲調》(Desperate measures Op.48)的研究最為多數,對於小品的研究較少,未能充分了解穆欽斯基本身的創作思想,由為可惜。筆者以篇幅較長的《組曲》作品13(Suite Op. 13)、《馬弗里克》作品37(Mavericks Op. 37)兩首組曲為主軸,藉由透過中英文書、期刊、論文、電子資料庫等相關資料的蒐集、分析,以此探討穆欽斯基音樂風格,及其在樂曲中所使用的鋼琴技巧。本文共分為六章,第一章為緒論,說明研究動機、目的、範圍與研究方法,第二章為穆欽斯基音樂養成與音樂風格,第三章、第四章分別為《組曲》作品13與《馬弗里克鋼琴小品》作品37之樂曲分析,第五章為《組曲》作品13與《馬弗里克》作品37之演奏詮釋,分別在性格速度、踏板、技巧使用上給予建議,第六章 結論,總結穆欽斯基創作手法及風格,及他在聽覺中的巧思設計。