音樂學院

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音樂學院成立於2007年8月，所屬系所、中心及專班有音樂學系、民族音樂研究所、表演藝術研究所、音樂數位典藏中心及流行音樂產業碩士專班，現任院長由音樂系楊艾琳教授擔任。

本學院之設立，主要為因應國家政策發展趨勢與學校轉型發展之整體規劃，以追求卓越、結合傳統並以創新思維，增進藝文專業服務素質為目標；出版《音樂研究》學術期刊，並此擴展校際以至國際間音樂研究之學術互動。

本學院音樂學系創系於1946年6月，設有完整學士、碩士與博士學位學程，分別就展演創作、學術研究、師資培育多元面向，培養音樂教育、演唱(奏)及創作人才；本學院民族音樂研究所創所於2002年8月，分有「研究與傳承組」及「多媒體應用」二組，持續致力於傳統音樂研究、表演傳承，及將音樂文獻、影音資料歸檔保存並予數位典藏；本學院表演藝術研究所創立於2005年8月，亦以音樂為主軸，就音樂劇場、行銷產業及鋼琴合作不同面向，培育劇場幕前表演與幕後藝術行政與管理之專業人才。

大學部修業年限為四年，碩士班修業年限為二至四年。學士班、碩士班及博士班畢業生，分別授予藝術學士、碩士及博士學位。

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系所網址：http://www.musicollege.ntnu.edu.tw/

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Subject: search.filters.subject.作曲

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    華文原創音樂劇《默默》音樂創作理念與分析
    (2020) 林意淨; Lin, Yi-Ching
    此論文為華文原創音樂劇《默默》音樂創作理念與分析報告，第一章為緒論，第一節說明筆者創作此劇的初衷以及構思之源起；第二節為此研究報告的方向與架構。第二章為劇本創作方法，第一節為文本之創作背景與取材，其一為發想，詳實說明之所以引發創作而採自的社會事件探討其中衍生的相關議題，其二為介紹此作的15分鐘的前身版本，詳述當下的創作背景所受到的限制如何進而影響呈現的方向、手法；第二節為劇本架構，其一為通篇故事大綱，其二為場次結構與曲目安排，說明每場次之主要功能情節以及曲目放置之理念；第三節為角色分析，單一角色以三位女主角為主，其餘為由哥隊分支出的各群體功能角色出現之功能說明，與其之間的相呼應對比的關係。第三章正式進入到音樂之創作理念與分析的章節，第一節說明音樂劇中歌曲功能類型與舉例；第二節為詳述此此劇上半場曲目選粹之創作理念，以各首曲子為分界，每首曲子其一先分析歌詞設計理念，包括曲式安排、潛台詞、伏筆、語言手法等等，其二為音樂如何輔以完成的歌詞與曲式框架設計音樂，包括音樂主題動機、音樂風格的設計理念與參考曲目、如何以音樂語言凸顯出關鍵劇情、音符與唱詞音韻之設計。
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    職棒球隊主題歌曲滿意度與球隊認同、購買意願關係之研究—以統一獅隊為例
    (2022) 鄭光倫; Cheng, Kuang-Lun
    隨著時代的變遷與科技的進步，流行音樂的傳播方式已不再是以傳統的載體（黑膠唱盤、光碟）為主，線上影音平台及串流軟體的迅速竄起，已大大的改變了人們收聽音樂的習慣，使音樂唾手可得的串流技術無形中提升的人們聽音樂的時數。除了藝人歌手及網紅素人們積極的推出自己的新作品外，早在三十年前便佔據了娛樂媒體版面的中華職棒大聯盟，各個球隊也都積極的使用這些新興媒體推出影音作品來提升自己的知名度及粉絲的黏著度，各大球團的比拚已經不只是在球場上的較勁，在於比賽之外如何提升球迷對於自己所支持之球隊的黏著度及吸收更龐大的粉絲群眾儼然成為了一片新戰場。本研究以中華職棒統一7-ELEVEn獅隊之球迷為主要研究對象，以量化研究的方式探討統一7-ELEVEn獅隊之球迷對統一7-ELEVEn獅隊推出之歌曲、球隊認同及購買意願之現況，共回收有效問卷196份，並以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及迴歸分析等統計方法進行資料分析與研究，並得出以下結論：一、在人口統計變項方面：男性多於女性，目標客群學生占了53.6%。二、不同人口背景變項對三個量表的差異情形為：不同性別對球隊認同有差異；不同年齡對購買意願有差異；不同進場次數對球隊推出歌曲滿意度、球隊認同、購買意願有差異。三、球隊推出歌曲滿意度對球隊認同有正向相關性；球隊認同對購買意願有正向相關性；球隊推出歌曲滿意度對購買意願有正向相關性。 四、球隊認同對球隊推出歌曲滿意度及購買意願部份中介效果成立。
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    音樂即興：理論與實務初探
    (2011) 劉新圓; Liu, Hsin-yuan
    本論文係從美學觀點，討論音樂即興的概念與現象。為解決長久以來，音樂即興定義的混淆與爭論，本論文從理論與實務兩個層面著手。就理論面而言，先回顧歐洲音樂史，檢視作曲興起與即興沒落的歷程，發現作曲傳統的建立，實與複音音樂的發展有關，也正由於作曲概念的出現，人們才意識到「即興」這個相對意義的存在。反觀其他無作曲傳統的文化，雖然有即興實務，但在作曲概念未植入前，並沒有「音樂即興」的用詞。因此，本論文將音樂即興區隔為狹義的即興與廣義的即興兩大層次，前者為音樂創作的快速展現，後者則泛指音樂的變化。 在即興實務方面，區分了開放式即興與封閉式即興兩大類，並自各音樂文化，選取實例，深入分析其特性。結果發現，開放式即興的音樂較缺乏結構性與對稱性，往往必須依附正曲而存在；封閉式即興的音樂結構性較強，演出者所能發揮的空間也較小。由此推論，前者係源自真正的即興，後者則有作曲的介入。從這兩大類的音樂特性，也可以看到即興與作曲的互動以及對音樂發展的影響。
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    國民中學藝術與人文音樂創作教學之個案研究
    (2013) 沈啟箴
    本研究旨在探討國民中學藝術與人文音樂教師之音樂創作教學實務。本研究以一位具有豐富音樂創作教學經驗之國民中學音樂教師為研究對象，採用質性取向之描述性個案研究，以單一個案整體設計為分析單位，透過深度訪談及長期觀察進行資料蒐集，並將所獲得之資料進行歸納與分析。以下依據研究發現與詮釋，呈現本研究之結論： 一、個案音樂教師相信音樂創作是一種自然的本能，每個人心中都應有旋律幼苗的存在，故其以音樂創作教學為教學核心，透過計畫性、階段性的引導，達成每位學生皆能創作一首樂曲為目標。 二、個案音樂教師以律動教學增強學生的音樂聆聽能力，並從中建立教室管理機制與培養良好師生互動關係，為音樂創作教學做好完善預備。 三、個案音樂教師認為音樂創作教學有兩項主要價值，第一項為培養學生喜愛自己的創作，並能自我省思、了解與肯定，且成為自我表達的一種新途徑；第二項為透過音樂創作教學的過程，讓學生們能瞭解原創作品的獨創性，珍視原創作品，進而學習尊重他人。 四、在七年級音樂創作教學中，個案音樂教師進行直笛即興與樂曲改編教學。在直笛即興教學上，以仿奏練習開始，經過集體即興、即興接龍、創作概念引導、小組即興接龍後，達成個人即興吹奏之目標；在樂曲改編教學上，以直笛教本中的練習曲為改編教材，從接龍吹奏開始，進而引導節奏改編與即興吹奏。 五、在八年級音樂創作教學中，個案音樂教師分為兩階段進行教學。第一階段為樂曲改編教學，讓學生改編熟悉的直笛樂曲之旋律與節奏，並以簡譜紀錄吹奏；第二階段為分組創作與發表，學生分工合作進行旋律與歌詞創作，並透過直笛吹奏或人聲演唱的方式完成創作發表。 六、個案音樂教師善用多種策略於音樂創作教學中，階段性的建立起安全、安心的音樂創作環境，讓學生在自由、放心的心理狀況下，盡情揮灑其創意。 本研究依據研究結果提出數項建議，供有心致力於音樂創作教學之音樂教師與未來後續研究作為參考。 關鍵詞：國民中學藝術與人文、音樂創作教學、即興、改編、作曲
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    從我的作品談琵琶音樂的創作
    (2007) 劉欣宜
    琵琶的音色、指法、與時間觀是在寫作琵琶音樂時必須了解與掌握的特色；研究者本者對琵琶音樂的熱愛，在汲取傳統的精華與加入創新的想法中取得立足點，希望透過文獻的研讀與創作的實踐，在研究與分析之後，研究者將所理解與發現的寫作技巧做有系統的整理與探討。
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    自即興觀點看不同樂種的共通特質
    (國立臺灣師範大學音樂學院, 2013-05-??) 劉新圓; Hsin-yuan Liu
    音樂即興，依作曲介入的程度，有層次的差別，越接近「絕對作曲端」者，自由度越小；反之，越接近「絕對即興端」者，自由度越大。本文所討論的，係靠近「絕對即興端」的音樂，以客家八音絃索樂導奏、鋼琴前奏曲以及印度的阿拉普為例，透過跨樂種比較，深入觀察不同文化的音樂所呈現即興的共通特質。
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    自即興觀點看不同樂種的共通特質
    (國立臺灣師範大學音樂學院, 2013-05-??) 劉新圓; Hsin-yuan Liu
    音樂即興，依作曲介入的程度，有層次的差別，越接近「絕對作曲端」者，自由度越小；反之，越接近「絕對即興端」者，自由度越大。本文所討論的，係靠近「絕對即興端」的音樂，以客家八音絃索樂導奏、鋼琴前奏曲以及印度的阿拉普為例，透過跨樂種比較，深入觀察不同文化的音樂所呈現即興的共通特質。