音樂學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/7

音樂學院成立於2007年8月，所屬系所、中心及專班有音樂學系、民族音樂研究所、表演藝術研究所、音樂數位典藏中心及流行音樂產業碩士專班，現任院長由音樂系楊艾琳教授擔任。

本學院之設立，主要為因應國家政策發展趨勢與學校轉型發展之整體規劃，以追求卓越、結合傳統並以創新思維，增進藝文專業服務素質為目標；出版《音樂研究》學術期刊，並此擴展校際以至國際間音樂研究之學術互動。

本學院音樂學系創系於1946年6月，設有完整學士、碩士與博士學位學程，分別就展演創作、學術研究、師資培育多元面向，培養音樂教育、演唱(奏)及創作人才；本學院民族音樂研究所創所於2002年8月，分有「研究與傳承組」及「多媒體應用」二組，持續致力於傳統音樂研究、表演傳承，及將音樂文獻、影音資料歸檔保存並予數位典藏；本學院表演藝術研究所創立於2005年8月，亦以音樂為主軸，就音樂劇場、行銷產業及鋼琴合作不同面向，培育劇場幕前表演與幕後藝術行政與管理之專業人才。

大學部修業年限為四年，碩士班修業年限為二至四年。學士班、碩士班及博士班畢業生，分別授予藝術學士、碩士及博士學位。

News

系所網址：http://www.musicollege.ntnu.edu.tw/

Browse

Has files: YesSubject: search.filters.subject.music curriculum

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • No Thumbnail Available
    Item
    東部區域「藝術與人文」學習領域音樂課程實施現況之調查研究
    (2010) 林純淳; Lin, Chun-Chun
    　　本研究之目的在於瞭解東部區域「藝術與人文」學習領域音樂課程實施現況，並且比較不同背景之教師實施課程與教學現況之差異情形。本研究採用調查研究法，使用研究者自編之「東部區域藝術與人文學習領域音樂課程實施現況調查問卷」作為研究工具，以98學年度花蓮、臺東兩縣市公立國民中小學擔任「藝術與人文」學習領域音樂科教師為研究對象，每間學校（N=238）寄發一份問卷，回收率為66％。研究結果如下： 　　東部區域音樂科教師（1）以非音樂相關背景者為多數；（2）多數需兼任其他職務及課程；（3）授課時數分配因各校而有不同；（4）以音樂課單一教學方式為主；（5）教學以教科書為主，部分加上自編教材；（6）最常使用「歌唱」教學，最不常使用「創作」教學；（7）最常使用「藝術與人文領域內統整」之統整方式；（8）最常使用「真實評量」；（9）所使用之教學設備以鋼琴為多數；（10）約五成認為教學設備不足；（11）最缺乏之設備為音響、投影設備(單槍投影機)及電腦等設備；（12）希望獲得「欣賞教學」之研習資源與資訊；（13）對於「藝術與人文」學習領域音樂課程師資不足的情形感到困擾。 　　不同性別、教學年資、職務、所在縣市、教學階段、學校類型、專業背景教學之音樂科教師在「教學方式」、「教學資源」、「研習需求」、「實施教學所遭遇困擾」之情形皆有顯著差異。最後，本研究根據研究結果，分別對教育行政機關、學校行政單位、音樂教學者及未來研究提出建議。
  • No Thumbnail Available
    Item
    國民中學藝術與人文領域教科書音樂課程之內容分析與評鑑研究
    (2007) 汪怡琳
    The purpose of this study was to conduct content analysis and evaluation research of the music curriculum for junior high school Arts and Humanities textbook series. The six volumes of four textbook series, namely, Uchen、Nani、Kang Hsuan、Han Lin, with a total of 24 volumes, were included as research subjects. The analysis foucs was on the general editing status of the teaching material proportion, category, appendix of the music curriculum. An evaluation survey was also conducted of the organization of these teaching materials. The research instruments were, based upon results of literature review, self-developed “Music Curriculum Content Analysis Table of Junior High School Arts and Humanities Textbook Series” and “Music Curriculum Teaching Material Evaluation Questionnaire of Junior High School Arts and Humanities Textbook Series.” Thus, the research methods of content analysis and evaluation survey were utilized to reach the research goals. Concludsion of this research are as follows: 　　Regarding the general editing status of music curriculum content, the music curricula of Uchen and Kang Hsuan were subdominant to visual arts curricula in teaching material proportion, while the music curricula of Nani and Han Lin top others. Teaching material appendixes of all four editions consist mostly of music curriculum. Music appreciation, as a teaching material category, occupy the highest proportion. Supplementary songs and supplementary alto recorder pieces are the most important ingredients of appendex. 　　 When it comes to the evaluation suvery results of teaching material organization, the public junior high schools official music teachers in Taipei City and County take a neural-reservative to positive-active attitude toward Uchen, slightly different from their positive-active overall opinion upon Kang Hsuan and Han Lin. 　　Generally speaking, apprecition curricula occupy the most space in all four versions, with creation curricula take the least proportion. Uchen is in lack of instrument teaching; Nani is unique in its emphasis upon basic aural training; Kang Hsuan is abundant in supplementary materials; Han Lin is particual about its content balance. On the other hand, music teachers seem to agree that the comprehensiveness, content sequenceing and continuity of all four versions need to be improved.
  • No Thumbnail Available
    Item
    藝術與人文音樂課程規劃與教材設計之評估研究
    (2005) 黃靜芳; Ching-Fang Huang
    摘要 本研究旨在探究國中「藝術與人文」音樂課程規劃與教材設計之實施成效，以瞭解「九年一貫課程綱要」與「新課程標準」之教育理念與目標，並比較「合科領域課程」與「分科學科課程」在課程規劃與教材設計上之差異性。研究方法採用文獻探討、問卷調查與訪談調查，透過資料整理與調查分析，以整合一套兼具學科結構性與合科統整性之「藝術與人文」課程改進方案。 本研究獲得具體發現與結論如下： 一、 課程綱要方面：目前課程綱要能夠配合不同地區、不同學生的需求，並提供教學上的方向與指引。但在能力指標方面，因其難以客觀的解讀，且訂定不符合學生的認知發展，普遍未獲得教師的認同。因此，教育部宜重新評估能力指標，並分年級、分科目明確列出。 二、 課程規劃方面：教師認為應採「分科、協同」的方式以真正兼顧學科結構性與合科統整性的特色，且應根據實際教學內容與學生需求，延伸並擴展至相關的學科進行統整活動，以達到最佳的教學成效。 三、 教材設計方面：文獻與問卷顯示教材在組織架構、教材內容與教學活動上皆有許多尚待改進的項目，教師與編者宜致力改善這些缺失，以提升教科書品質。此外，教師亦應補充適當的自編教材，以符合實際教學需求。 四、 配套措施方面：師資培育機構宜開設領域學分的修習，尤其目前表演藝術師資普遍缺乏，更應強化教師認證制度，設立多元進修管道。 五、 課程改進原則：能力指標應採用分科目與分年級原則；課程規劃應採取統整性與彈性化原則；教材設計宜使用分科與合科並列原則；教師素養應重視專業性與自主性原則。 根據研究結果，研究者對教育政策、國中音樂教師與未來研究者提供若干建議，以作為政策、教學與研究之參考。