音樂學院

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音樂學院成立於2007年8月,所屬系所、中心及專班有音樂學系、民族音樂研究所、表演藝術研究所、音樂數位典藏中心及流行音樂產業碩士專班,現任院長由音樂系楊艾琳教授擔任。

本學院之設立,主要為因應國家政策發展趨勢與學校轉型發展之整體規劃,以追求卓越、結合傳統並以創新思維,增進藝文專業服務素質為目標;出版《音樂研究》學術期刊,並此擴展校際以至國際間音樂研究之學術互動。

本學院音樂學系創系於1946年6月,設有完整學士、碩士與博士學位學程,分別就展演創作、學術研究、師資培育多元面向,培養音樂教育、演唱(奏)及創作人才;本學院民族音樂研究所創所於2002年8月,分有「研究與傳承組」及「多媒體應用」二組,持續致力於傳統音樂研究、表演傳承,及將音樂文獻、影音資料歸檔保存並予數位典藏;本學院表演藝術研究所創立於2005年8月,亦以音樂為主軸,就音樂劇場、行銷產業及鋼琴合作不同面向,培育劇場幕前表演與幕後藝術行政與管理之專業人才。

大學部修業年限為四年,碩士班修業年限為二至四年。學士班、碩士班及博士班畢業生,分別授予藝術學士、碩士及博士學位。

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    歌子戲教育根本問題之探討
    (國立臺灣師範大學音樂學院, 2012-12-??) 游素凰; Su-Huang Yu
    歌子戲發展有百餘年歷史,臺灣已將此項表演藝術納入正規教育。十八年來的歌子戲正規教育,已為本地培養出一批新的歌子戲生力軍,歌子戲人才之養成,似無斷層之虞。然,正規歌子戲教育培養之人才,對於民間歌子戲劇團之需求,尚有所差距;究其中因素,最大關鍵在於歌子戲的唱腔問題。歌子戲是臺灣傳統地方戲曲劇種之一,與其他戲曲同屬綜合性的傳統表演藝術;四功、五法1之中,尤以唱工為首要技藝。而,凡是唱工,必須達到「珠圓玉潤」的境界。2歌子戲的唱工,乃以人的口腔運轉閩南語語言旋律的基本功夫;這些基本功夫,也就是歌唱者運轉腔調的方法,也就是前述所謂的唱腔。相較於昔日口耳相傳的師徒制傳承,今日的歌子戲教育已大大不同於以往;本文進行歌子戲教育根本問題之探討,最終仍歸咎於唱腔教學。
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    歌子戲教育根本問題之探討
    (國立臺灣師範大學音樂學院, 2012-12-??) 游素凰; Su-Huang Yu
    歌子戲發展有百餘年歷史,臺灣已將此項表演藝術納入正規教育。十八年來的歌子戲正規教育,已為本地培養出一批新的歌子戲生力軍,歌子戲人才之養成,似無斷層之虞。然,正規歌子戲教育培養之人才,對於民間歌子戲劇團之需求,尚有所差距;究其中因素,最大關鍵在於歌子戲的唱腔問題。歌子戲是臺灣傳統地方戲曲劇種之一,與其他戲曲同屬綜合性的傳統表演藝術;四功、五法1之中,尤以唱工為首要技藝。而,凡是唱工,必須達到「珠圓玉潤」的境界。2歌子戲的唱工,乃以人的口腔運轉閩南語語言旋律的基本功夫;這些基本功夫,也就是歌唱者運轉腔調的方法,也就是前述所謂的唱腔。相較於昔日口耳相傳的師徒制傳承,今日的歌子戲教育已大大不同於以往;本文進行歌子戲教育根本問題之探討,最終仍歸咎於唱腔教學。