科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    以粒子群最佳化演算法建置適性化測驗系統
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-12-??) 鄭淑真; 潘逸峻; 鄭宇翔; Shu-Chen Cheng; Yi-Jun Pan; Yu-Hsiang Cheng
    根據學習者能力而提供適合學習者的試題是適性化測驗的目的,大部分都是給予測驗者一個能力值,該能力值代表測驗者對學科的了解程度,但每門學科中,往往是由許多區塊知識所構成的,以英文來講,可簡單分成單字、文法、閱讀、聽力等區塊,學習者可能對單字知識為擅長,對文法知識則否。本研究將以粒子群最佳化演算法結合知識結構的概念,提出一個能動態選題的適性化測驗系統,根據測驗者上題作答狀況決定下題的難易度,以及多重能力的評估方式,對每個區塊知識給予獨立的能力值,當出題時選出與區塊知識關聯性高的題目,透過這種機制達到適性化學習的目標。
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    以粒子群最佳化演算法建置適性化測驗系統
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-12-??) 鄭淑真; 潘逸峻; 鄭宇翔; Shu-Chen Cheng; Yi-Jun Pan; Yu-Hsiang Cheng
    根據學習者能力而提供適合學習者的試題是適性化測驗的目的,大部分都是給予測驗者一個能力值,該能力值代表測驗者對學科的了解程度,但每門學科中,往往是由許多區塊知識所構成的,以英文來講,可簡單分成單字、文法、閱讀、聽力等區塊,學習者可能對單字知識為擅長,對文法知識則否。本研究將以粒子群最佳化演算法結合知識結構的概念,提出一個能動態選題的適性化測驗系統,根據測驗者上題作答狀況決定下題的難易度,以及多重能力的評估方式,對每個區塊知識給予獨立的能力值,當出題時選出與區塊知識關聯性高的題目,透過這種機制達到適性化學習的目標。
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    網路化科技素養適性測驗系統之建置
    (國立臺南大學, 2006-04-01) 蕭顯勝; 黃啟彥; 游光昭
    本論文旨在發展一套標準化之網路化科技素養適性測驗系統,以提供生活科技教師及社會大眾一個評鑑科技素養能力的工具。本研究的兩個主要工作為(一)發展科技素養適性測驗題庫(二)建置網路化適性測驗系統。研究進行分為兩個階段,第一階段分為兩部分,一是以台北縣兩所中學國中部二年級479位學生為研究對象,經過設計藍圖、編擬試題、預試與評鑑、編輯正式測驗等四個步驟後,接著估計試題參數,並檢驗題庫資料與試題反應理論模式間的適合度後,完成科技素養題庫的發展。二為網路化適性測驗系統的建置,經過分析、設計、製作及評估四個開發過程後,完成系統建置。第二階段則從預試對象中抽取50名學生,實際使用系統測量科技素養能力,驗證系統功效。
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    網路化科技素養適性測驗系統之建置
    (國立臺南大學, 2006-04-01) 蕭顯勝; 黃啟彥; 游光昭
    本論文旨在發展一套標準化之網路化科技素養適性測驗系統,以提供生活科技教師及社會 大眾一個評鑑科技素養能力的工具。本研究的兩個主要工作為1發展科技素養適性測驗題庫2 建置網路化適性測驗系統。研究進行分為兩個階段,第一階段分為兩部分,一是以台北縣兩所 中學國中部二年級479位學生為研究對象,經過設計藍圖、編擬試題、預試與評鑑、編輯正式測 驗等四個步驟後,接著估計試題參數,並檢驗題庫資料與試題反應理論模式間的適合度後,完 成科技素養題庫的發展。二為網路化適性測驗系統的建置,經過分析、設計、製作及評估四個 開發過程後,完成系統建置。第二階段則從預試對象中抽取50名學生,實際使用系統測量科技 素養能力,驗證系統功效。