科技與工程學院

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沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    導入專業英語文詞彙學習以提升高中學生英語文學習動機與成效-以技術型高中電機科為例
    (2018) 王靖翔; Wang, Jing-Xiang
    本研究主要導入專業英語文詞彙學習以提升學生英語文學習動機與成效之影響。其研究採用準實驗研究,以基隆市某技術型高中電機科一年級學生共94人為研究對象,其中48人為實驗組,46人為控制組,進行為期8周的教學實驗。針對母群體中實驗組與控制組,均於教學實驗前、後實施專業英語文詞彙能力國際能力認證測驗、ARCS學習動機量表及英語文學習成效測驗,研究者利用SPSS統計軟體進行前後測比較後而進行分析,根據研究結果所得,結論如下: (一)在專業英語文詞彙能力國際認證成績部分:實驗組與控制組在專業英語文詞彙能力國際認證的學習上有顯著差異,因實驗組相較於控制組在經過反覆學習達到精熟,使實驗組其在專業英語文詞彙上學習上有顯著差異。 (二)ARCS學習動機量表部分:透過ARCS學習動機量表,對於實驗組學生在整體動機、不同向度動機具顯著之提升,也透過專業英語文詞彙能力系統PVQC之學習,而助於實驗組學生的英語文學習成效之提升。 (三)英語文學習成效測驗部分:實驗組與控制組在英語文學習之前、後測,其學習成效有顯著差異,實驗組在透過專業英語文詞彙能力測評系統之學習,對於英語文學習成效較前測上有提升。