科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    以社會交換理論、利他主義及社群認同探討虛擬社群成員知識回饋之研究-以知識分享為中介變項
    (2012) 呂事佳; Lu, Shih-Chia
    由於資訊科技蓬勃發展,電腦及網路的普及已改變人類的生活方式並帶動各項產業升級,依靠網路提供即時資訊已是常見的營運策略之一。知識交流活動透過網路將不再受限於組織與地域的限制,人們將可以運用知識交流平台來尋求日常生活、學習或專業等方面問題解決方式。成員透過平台的互動機制,從中獲取他人分享的知識或是相同問題的經驗(王志嘉,2008),進而回饋給其他有需要的成員。 國內企業面臨全球化的壓力與競爭,企業應積極的探討如何推動知識管理以創造企業競爭優勢。然而,企業碰到的最大問題卻是組織內的成員不輕易分享個人所擁有的知識(吳有順,2000),Ruggles(1998)亦認為知識管理活動中以知識分享最為困難且也是日趨重要的核心議題。因此,若能發現社群成員願意知識分享的關鍵因素,並提供優良的知識交流平台,將有助於提升成員知識分享、回饋的行為。 綜上,本研究主要以社會交換理論、利他主義及社群認同對知識回饋影響為研究主題,並以知識分享作為中介變項。本研究以國內最大的電子佈告欄(BBS站)PTT為研究對象,預計發出300份問卷,問卷回收共計257份,並運用SPSS來驗證本研究之相關假設。研究結果發現:(1)社會交換理論、利他主義及社群認同對知識分享有正向影響;(2)知識分享對知識回饋有正向影響;(3)社會交換理論、利他主義及社群認同對知識回饋有正向影響;(4)社會交換理論、利他主義及社群認同會透過知識分享對知識回饋產生中介效果。