科技與工程學院

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沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    點矩陣全像表現與拍攝式影像技術學習內容之整合
    (2009-07-31) 王希俊; 吳祖銘; 陳仙舟
    以產品攝影的角度來說,由於所拍攝相片為二維之影像,因此只能利用採光、景深 等拍攝技巧來表現物體的立體感。然而隨著數位點矩陣全像片(Dot matrix hologram) 技術之發明,透過控制光柵排列角度的不同,使得人眼可以在不同角度觀看到所設定之 影像,產生縮放、流動、景深及立體等視覺效果。 因此本研究主要目的是希望將產品攝影中的拍攝技巧與點矩陣全像片表現立體作 有效的整合,藉由拍攝式影像技術來建構點矩陣全像片之圖樣原稿,並透過實際輸出 後,針對全像片及攝影時之環境參數作較深入的探討,進而提供產品攝影一個創新的學 習工具,並發展教具及教案,融入課程當中。透過壓印、燙金、射出成型等複製技術, 所設計之全像產品除了本身即具有藝術表現及防偽功能外,透過與產品之整合,可以有 效提升其附加應用價值。
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    點矩陣全像表現與拍攝式影像技術學習內容之整合
    (2009-07-31) 王希俊; 陳仙舟; 吳祖銘
    以產品攝影的角度來說,由於所拍攝相片為二維之影像,因此只能利用採光、景深 等拍攝技巧來表現物體的立體感。然而隨著數位點矩陣全像片(Dot matrix hologram) 技術之發明,透過控制光柵排列角度的不同,使得人眼可以在不同角度觀看到所設定之 影像,產生縮放、流動、景深及立體等視覺效果。 因此本研究主要目的是希望將產品攝影中的拍攝技巧與點矩陣全像片表現立體作 有效的整合,藉由拍攝式影像技術來建構點矩陣全像片之圖樣原稿,並透過實際輸出 後,針對全像片及攝影時之環境參數作較深入的探討,進而提供產品攝影一個創新的學 習工具,並發展教具及教案,融入課程當中。透過壓印、燙金、射出成型等複製技術, 所設計之全像產品除了本身即具有藝術表現及防偽功能外,透過與產品之整合,可以有 效提升其附加應用價值。
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    點矩陣全像表現與拍攝式影像技術學習內容之整合
    (2008-01-31) 王希俊; 吳祖銘; 陳仙舟
    以產品攝影的角度來說,由於所拍攝相片為二維之影像,因此只能利用採光、景深 等拍攝技巧來表現物體的立體感。然而隨著數位點矩陣全像片(Dot matrix hologram) 技術之發明,透過控制光柵排列角度的不同,使得人眼可以在不同角度觀看到所設定之 影像,產生縮放、流動、景深及立體等視覺效果。 因此本研究主要目的是希望將產品攝影中的拍攝技巧與點矩陣全像片表現立體作 有效的整合,藉由拍攝式影像技術來建構點矩陣全像片之圖樣原稿,並透過實際輸出 後,針對全像片及攝影時之環境參數作較深入的探討,進而提供產品攝影一個創新的學 習工具,並發展教具及教案,融入課程當中。透過壓印、燙金、射出成型等複製技術, 所設計之全像產品除了本身即具有藝術表現及防偽功能外,透過與產品之整合,可以有 效提升其附加應用價值。