研究發展處
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Item 整合性過程導向寫作教學法對國小兒童寫作品質及寫作歷程的影響(國立臺灣師範大學研究發展處, 1995-06-??) 郭生玉; 陳鳳如本研究的主要目的在探討整合性過程導向寫作教學法對國小兒童之寫作品質、寫作品質之遷移效果及寫作歷程的影響，並分析教學成效是否因先前語文能力不同而有差異。另外亦進一步探討此寫作教學之教學內容與教學策略漸次介入的成效，以提供簡化此套寫作教學的參考。本研究對象係自台北縣新莊國小四年級全體學生中，依其先前語文能力分為低、中、高三個等級。再就先前語文能力高低及人數比例，分居隨機抽取低語文能力者28名、中語文能力者26名、高語文能力者26名，並隨機分派各語文能力水準者半數至實驗組，半數至控制組。實驗組學生接受每週一次，每次80分鐘，共計十二次的整合性過程導向寫作教學，控制組學生則接受一般寫作教學，而後比較實驗組和控制組學生在記敘文之寫作品質、說明文之寫作品質及寫作歷程上的差異。研究結果發現:1整合性過程導向寫作教拳法對國小兒童在記敘文的寫作品質及寫作歷程上，均具有增進的效果，但對說明文的寫作品質，未具遷移效果;2就記敘文之寫作品質、說明文之寫作品質及寫作歷程之「計畫階段」、「轉譯階段」與「回顧階段」而言，整合性過程導向寫作教學法的教學效果，並不因先前語文能力水準的不同而有差異存在;3實驗組學生在記敘文的寫作品質，隨著寫作教學次數的增加而有漸增的現象，控制組則無。Item 國小職前教師基本自然科學知識及自然科教學態度之研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 1992-06-??) 李田英本文的研究目的在於測師專五年級學生畢業前的自然科學基本概念及對國小自然科教學之態度。 市立師院、省立臺北師院、新竹師院五年級學生，其它六所師院則依需要隨機抽取學生一班。 本研究以去年發展的「自然科基本概念訓練」及翻譯之Thomson與Shrigley「自然科教學態度量表」分別用以收集師專五年級學生畢業前之科學基本概念及對教國小自然科學之態度，所有工具在使用之前均經過效化的過程。 資料以SPSS□套裝軟體視需要分別求頻率、相關及迴歸分析。 研究結果顯示師專學生的基本自然科學知識偏低且高層次的思考能力不足。多數學生對科學具正確的觀念，但不教自然科學。性別、科學知識及科學態度為預測國小職前教師自然科學教學態度之主要變因。所選擇的變因可解釋21％之態度之變異。Item 觀念教學法對國小口腔衛生教學效果研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 1980-06-??) 晏涵文學童口腔衛生是學校衛生中的重要課題，研究不同的教學法對口腔衛生教學的影響，是目前國內急需進行的方向。本研究的目的在探討以觀念教學法對國小四年級學童實施口腔衛生教學之後，學童的口腔衛生知識和行為有無改變，以及與傳統教學法之效果做一比較。同時也研究學童有無接受口腔衛生教學，其知識之獲得與行為改變之間有無相關存在。本研究採所羅門四組實驗設計，於民國六十八年二、三月間，以台北市龍安國小四年級學生隨機抽取六班271人為對象進行實驗研究。問卷調查的資料以統計方法分析處理呈現，結論如下：1. 是否對四年級學生以觀念教學法做口腔衛生教學，兩組學生的口腔衛生知識和行為改變有顯著差異。2. 是否對四年級學生以傳統教學法做口腔衛生教學，兩組學生的口腔衛生知識和行為改變有顯著差異。3. 對四年級學生以不同的教學法做口腔衛生教學後，兩組學生的口腔衛生知識和行為改變沒有顯著差異。4. 四年級學生口腔衛生知識之獲得與行為改變之間成正相關。5. 四年級學生的口腔衛生知識對行為的影響程度，有否教學沒有顯著差異。6. 四年級學生的口腔衛生知識對行為的影響程度，在不同教學法教學下，沒有顯著差異。