研究發展處
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Item 國中男女生上工藝及家政課程之實施模式及成效研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 1991-06-??) 李大偉; 林薇由於受到傳統的「男主外、女主內」之性別刻板觀念，以及就業型態的影響，使國人覺得男女性在成長過程中所需之學習經驗應有不同，乃至於在安排能提供生計試探功能之工藝及家政課時，便認為男生只適合學工藝，兩女生只適合學家政。事實上，由於未來之工作與生活情境受到資訊化與自動化的影響，往後男女性在工作與生活中所扮演的角色將不會有太明顯的區別。近年來國內有部份學校已體認了這方面的需求，嘗試男女生都學工藝及家政課。本研究的主要目的在探討目前國民中學，為男女生安排工藝及家政課程之模式，及其教學成效，以做為未來實施教學的參考。調查對象包括台溝地區所有國民中學的教務主任、教師（每校抽取工藝、家政教師各五名）、以及實施「男生只上工藝」、「女生只上家政」、「男女生皆上工藝及家政」三種上課模式之學校的二年級（下學期）學生（總共抽選六十個班級）。根據分析所得資料的結果，本研究發現：1.大多數之受訪的工藝與家政教師贊成男、女皆上工藝與家政，但不贊成二者合併為一個科目。2.以全體受訪學生而言，其對現行之工藝與家政課的學習尚稱滿意但未達到很滿意的程度。3.針對「只上工藝課」、「只上家政課」或「工藝與家政課兩者皆上」等三種模式而言，其對李生職業成熟的影響並無顯著的差異。4.對前述之三種上課模式的學生而言，全體都傾向於贊成男、女生都上工藝與家政課。綜合本研究的發現與相關文獻的論述，我國未來實施男、女生皆上工藝與家政的作法，仍是值得嘗試的；惟在實際推行時，宜注意：1.教師方面：工藝課程應由工藝教師專任，家政課程由家政教師專任。2.教材方面：需新編教材，而在新教材編妥之前，可由原工藝及家政課本中選取適當教材。