研究發展處

Browse

Now showing 1 - 1 of 1

鷹架具體程度對創意發想的影響
(國立臺灣師範大學, 2014-06-??) 于文正; Wen-Cheng Yu
本研究採準實驗設計，研究教學鷹架對於學生創意作業的影響。參與研究的是119 位北部某技術學院選修「創造力與生活」課程的學生，學生依選課班級被隨機分派為實驗組與控制組。前測顯示兩班學生在對教師的教學反應、修課前的興趣與課程專注力上均無差異。實驗處置是創意作業指導上不同程度的具體性，實驗組須嚴格依照明確、具體的鷹架指導刺激創意發想，之後完成創意作業，控制組則採用鬆散的教學鷹架，擁有充分自由度去發揮。創意作業由3 位創造力教育專家針對「獨特性」、「豐富性」及設計概念的「整體性」三項指標評分，雖然t 檢定的結果顯示兩組並無差異，但若以各組創意作業得分等第的分布進行比較，則實驗組的創意作業在獨特性與豐富性上均比控制組好，控制組僅在創意作業的整體性上與實驗組表現接近。