學位論文
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Item 開發科學探究與實作評鑑工具評鑑四位高中自然探究與實作教師教學之成效(2020) 李驥; Lee, Kevin G.臺灣在民國108年正式實施十二年國民基本教育（簡稱108課綱），其中自然科領域新加開一門課程為＜自然科學探究與實作＞，希望學生能統整各科科內與跨科之間的學習內容，並培養學生探索與操作的能力。本研究藉由參考美國新世代科學標準（Next Generation Science Standards，簡稱NGSS）的相關課程與教學的評鑑指標並結合臺灣108課綱的探究與實作精神發展出評鑑＜探究與實作＞的指標，並以兩所高中四位自然科（物理、化學、生物、地球科學）教師為研究對象，探討高中教師如何面對108課綱所帶來的改變與挑戰，以及教師進行探究與實作課程的教學狀況。 主要的研究成果如下： 1. 本研究開發的探究與實作評鑑工具能適切呈現教師教學狀況。 2. 經由教師晤談後發現四位自然科探究與實作教師在設計課程時的出發點不一樣，AB與AC教師依據學科技能作為課程開發主軸，BP和BES教師則是以可實作的活動作為課程主軸。在培養學生探究能力上，B學校的教師在一個單元中讓學生經歷課綱所訂定之探究與實作歷程，A學校的教師則是在單一單元中讓學生培養一個探究能力。 3. 在課室觀察四位自然科探究與實作教師的教學時，發現教師們多半著重於學生執行實作任務，而稍忽略培養學生思考歷程。另外教師較少利用驅動問題引起學生興趣以及運用多元的評量方式檢測學生的學習成果。 藉由上述的研究成果，本文嘗試了解自然科探究與實作重要的課程與教學面向，以及目前探究與實作教師的教學情形。希冀藉此能提供其他自然科探究與實作教師在設計課程或是在教學時有更明確的方向，以達到108課綱的精神。