學位論文

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Author: search.filters.author.Cheah, Chi-KunSubject: search.filters.subject.迷思概念

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    結合PDEODE與ARCS動機模式對學生科學學習之效益
    (2015) 謝智坤; Cheah, Chi-Kun
    本研究的目的在探討以PDEODE教學策略結合ARCS動機模式所設計的乾冰為主題之科學實驗教學，對學生學習科學的學習成就、學生對乾冰迷思概念之改變，以及學生在進行學習任務時的情意對學習成就之影響。研究設計採用量化方式為主，質性資料為輔，研究對象為初中一年級學生，分為實施PDEODE結合ARCS實驗教學的實驗組47位與實施傳統實驗教學的對照組41位。所有受試者皆接受乾冰概念前後測，唯實驗組有進行化學實驗課興趣量表作答。本研究的資料來源有乾冰概念前後測、PDEODE上課學習單、化學實驗課興趣量表、抽樣晤談轉錄資料等。資料量化分析採用ANCOVA與ANOVA分析。本研究結果發現：1.實施PDEODE結合ARCS實驗教學的實驗組之學習成就顯著優於實施傳統實驗教學的對照組。2.對PDEODE結合ARCS教學活動持高情意的學生其學習成就最優秀。3.ARCS元素與課程設計的結合形式對學生學習概念會有所影響。本研究依研究結果對實施PDEODE實驗課堂提出相關建議：1.預測活動之實驗避免較複雜的概念，以免學生無法負荷而胡亂猜測失去了預測的意義。2.實驗的篩選盡可能學生親手操作，實驗呈現次序也需由淺入深。3.小組討論時間應較為寬裕，讓學生有充分的時間協調概念上的衝突。4.學生進行學習任務時，教師需不斷地巡視各組情況，並適時鼓勵學生發言與引導活動的進行。綜合以上建議，研究者希望在未來學校能發展適合初中科學的PDEODE實驗教學課程，讓學生在初中就能建立良好的科學基礎。