學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73909
Browse
1 results
Search Results
Item 科學探究活動中國小五年級學童科學解釋能力及認識論之研究(2006) 吳佳蓮; Chai-Lien Wu本研究目的是要探討國小五年級學生在科學探究活動中，科學解釋能力的成長情形，分析學生在科學探究活動中所呈現的科學認識論，進而討論學生在進行探究活動中學生所持有的認識論和解釋能力間的關係。本研究之對象為兩班共69名五年級學生，在五週期間，收集晤談、問卷、教室觀察等多項量化與質性資料，所針對的三項科學解釋能力為：指出變數間的關係、產生解釋的推理過程、提出證據支持主張，而科學認識論是指學生對於科學探究和科學知識的本質的想法，其中分為實務認識論和形式認識論兩部分。資料分析結果顯示，在經過探究活動後，學生產生解釋的推理過程的能力成長趨勢最為明顯，指出變數間關係的能力為次之，提出證據支持主張的能力成長趨勢為最小。學生的形式認識論較偏向於建構主義的認識論；而在實務認識論方面，二十三位焦點學生中，只有九位學生所持有的實務認識論為實徵主義的認識論，其他學生的實務認識論皆是同時混合實徵與建構主義的認識論。在科學解釋能力與認識論的關係方面，形式認識論為建構主義認識論傾向的學生具有較高的解釋能力，而學生的實務認識論若為混合認識論則指出變數間的關係、產生解釋的推理過程的能力和提出證據支持主張的進步較實徵主義觀點的學生為大。另外，根據教室活動的分析發現學生指出變數間的關係、產生解釋的推理過程和提出證據支持主張的能力和他們所呈現的實務認識論有相關性。