學位論文

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    應用設計思考於國中家人關係課程之行動研究
    (2022) 余欣樺; Yu, Hsin-Hua
    本研究旨在探究設計思考於國中階段家人關係課程之實施歷程。本研究採行動研究法，以研究者所任教之國一學生為對象，而整套「與家人有約」主題課程共五個單元活動，分別為：同是一家人（1節）、What’s「愛」（1節）、從「心」靠近你（2節）、發現幸福（1節）以及愛的行動家（2節），共進行七節課的教學。資料分析的工具包括學生學習單回饋、同儕教師觀課紀錄及教師省思日誌等進行課程檢核與調整。歸納本研究之研究結果，主要有以下發現與結論，簡列如下： 一、成功發展出應用設計思考於國中階段之家人關係課程設計 （一）設計思考步驟能系統性地應用於各單元之重要概念中 （二）設計思考之理念精神適用於增進家人關係課程之特色 （三）設計思考步驟策略可作為家人關係與互動概念具象化之工具 二、應用設計思考於家人關係課程之實施狀況良好 （一）教師教學方法多元，課程內容連結生活經驗，助於提升學生學習意願 （二）學生將所學落實於日常生活中運用，提升家人關係與互動 （三）教師團隊合作有助於設計思考教學實施，促進教師專業成長 （四）透過行動研究的歷程使設計思考各步驟應用於課程中更臻完整 最後依據結論，針對教師教學實務及未來研究分別提出建議。
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    國中綜合活動領域實施情感智慧教育之行動研究
    (2011) 林佳萱; chia-hsuan Lin
    本研究旨在探討教師如何發展情感智慧教育課程、情感智慧教育課程對國中生及師生互動的影響，以及研究者在發展課程歷程中之專業成長。透過行動研究，以國中七年級學生做為研究對象，進行情感智慧教育課程。本研究之發現如下： 1.情感智慧教育課程對於學生的情感自我表達、情感體察及衝突管理部分有助益。情感智慧教育為學生提供了另一種學習的方式、讓學生學習如何去表達情感、感受到身旁人的鼓勵與讚美，在充滿愛的環境下學習，讓學生得到正向的學習經驗。 2.情感智慧教育課程對於師生互動而言，有正向的影響，尤其使師生在互動關係更多元化。 3.對教師專業成長而言，除了教學技巧的提昇之外，對整個教育過程而言，透過課程研發與行動研究過程能有效提升教師專業知能。 本研究根據上述結果，分別學校及教育行政單位、國中教師、家長以及未來研究提出建議以供參考。