教師著作
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Item 國中生之關係攻擊與關係受害：社會認知與情緒層面之相關特性探討(2010/8-2011/7) 程景琳國中生之關係攻擊與關係受害 ─社會認知與情感層面之相關特性探討 青少年同儕間的攻擊行為是校園中亟需處理的問題，除了會明顯造成身體傷害的外顯肢體攻擊行為之外，另一種相對隱匿的攻擊行為─關係攻擊，也是不容忽視的。關係攻擊是指藉由破壞他人的人際關係或社交聲望而達傷害目的之攻擊行為，而關係受害則是指遭遇關係攻擊的受害狀況。過去研究發現，關係攻擊的現象在青少年早期階段可能是高峰期，而其對個體造成在社會心理適應困難上的傷害並不亞於外顯肢體攻擊。延續研究者之前的研究結果，擬於本研究中針對關係攻擊之社會認知因素、與關係受害之情感特性再加以探討。研究參與者為840位台灣北、中、南部之國中生，將以同儕提名問卷及自陳方式，分別界定出班級中的關係攻擊者及關係受害者。另將翻譯編製三份量表以探討與關係攻擊相關之社會認知因素─關係攻擊之規範信念、關係攻擊之自我效能、與關係攻擊之結果預期；與編擬三份量表以探討與關係受害相關之情感認知特性─社會評價在意度、拒絕敏感度、與同儕認可需求度。冀由本研究之結果，得以對台灣青少年的關係攻擊加害與受害相關之心理因素，能有更進一步之了解。Item 國中青少年關係攻擊與關係受害之縱貫性研究：社會適應與相關因素之探討(I)(2011/8-2012/7) 程景琳相對於肢體攻擊的顯而易見，關係攻擊是一種較為隱匿且不易被察覺的攻擊形式，主要以破壞人際關係的方式達到傷害他人的目的。近年來的相關研究發現，涉入關係攻擊互動的青少年有較差的同儕接納度與較多的內化性問題，而社會認知偏誤會引發青少年的關係攻擊行為，並且關係受害特別不利於青少年的情緒表現與心理社會適應；可知關係攻擊對青少年發展的傷害性不容小覷。雖然過去研究已經發現關係攻擊與青少年的社會認知、情緒發展與適應表現有關，但對於相關變項間的相互影響與因果關係仍未獲得清楚的釐清與一致的結論。又鑑於國中階段是青少年最重視同儕關係，同時也是身心發展變化最劇烈的時期，因此本研究擬以縱貫性研究的方式，追蹤國中青少年在校三年間的關係攻擊互動與其認知、情緒及適應三者變項的相互關係，並探討其對個體適應表現的長期影響。綜而言之，本研究有以下三個研究目的：（一）追蹤關係攻擊者與關係受害者的心理社會適應在國中時期的變化情形；（二）釐清人際意圖歸因和關係攻擊規範信念等社會認知特性與關係攻擊的因果關係；以及（三）探討包含拒絕敏感度和社交自我效能等社會情緒因素，對關係受害與個體適應表現間之間接作用影響。Item 「父母心理控制量表」之編製研究(心理出版社, 2014-06-01) 程景琳Item 不動拳頭之校園霸凌─論關係攻擊之性別因素與發展階段特性(中國輔導學會, 2014-03-01) 程景琳Item 「關係性自我概念量表」之發展與編製(心理出版社, 2012-09-01) 程景琳本研究以「關係性自我」理論為基礎，並根據臺灣本地研究對象之自我敘述內容，編製適用於青少年階段之「關係性自我概念量表」。本研究以325位國小高年級學生進行量表的預試，經由項目分析程序，確定出各有10題之五個分量表，以分別表示五種重要他人之關係脈絡（即母親、父親、手足、老師與好朋友）；全量表共有50題，以Likert五點方式填答。再以780位五、六年級學生為研究對象，進行本量表之信度與效度檢驗。在信度方面：全量表之內部一致性為 .94，各分量表之Cronbach's α介於 .81與 .93之間，間隔二週的重測信度在 .53與 .88之間。在效度方面：以「田納西自我概念量表」與「國小學童生活適應量表」檢驗本量表之效標關聯效度，以年級與性別進行差異考驗，並以探索性因素分析進行效度評估。研究結果顯示，本量表具有良好的信度與效度，可用以評估臺灣青少年之關係性自我概念。Item 青少年之關係攻擊與同儕拒絕(Department of Educational Psychology and Counseling, National Taiwan Normal University., 2009-03-01) Cheng, C. L.