教師著作
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Item 大學非商業類系學生理財教育課程之規劃、實施與檢定(I)(2011-07-31) 曾永清美國國家經濟學教育委員會（NCEE）認為在學校中增強與加廣個人理財教育的需要是仍是急迫的（remain urgent），對建立一個擁有深謀遠慮的投資者和儲蓄者、有見識的消費者、高效率的勞動力、負責任公民和全球經濟有效參與者的國家是至關重要。理財能力是一種綜合能力，理財者不僅需要有良好的分析判斷能力，還要具有良好的管理能力、創新能力、計算能力等，理財教育實際上是提升學生綜合能力的一種教育活動。我國教育應該提供學生正確的理財方法、形成良好的理財習慣，也包含著品德教育的內容。 大學非商業類科學生畢業後於社會上將立即面臨理財相關問題，應該是最需要接受理財課程的一批學生，理財知能對他們有其急迫性(Alhabeeb, 1999; Klemme, 2002)。國內應及早建構適合本國國情的大學非商業類科學生理財課程。本研究期望能設計理財量表，充分瞭解學生理財知識，同時建立適切的大學理財課程綱要，編寫合宜的教材與活動，推行於大學校園中。本研究以認知彈性（cognitive flexibility）、情境認知（situated cognition）與案例教學教育原理，來發展理財素養課程。透過理財教育課綱，建立學生應學習的基礎與進階課程，供學校與教育學術機構參考。在準實驗架構下，除了共變異分析外，並利用典型與SEM模式，觀察基本知能、理財素養與理財參與三者之因果關係。