師大學報：科學教育類
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Item 技職校院機械相關系電腦輔助製圖教學實施之調查研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 2000-10-??) 康鳳梅; 鍾瑞國; 李金泉本研究旨在探討技職校院機械相關系電腦輔助製圖(Computer Aided Drawing, 簡稱CAD)的教學現況及學生的學習狀況等。藉以提升技職校院機械相關系改進CAD教學內容之參考。因此首先針對能力項目的相關理論以文獻探討的方式加以探究，以確立本研究的理論基礎。其次是以專家座談的方式建構CAD教學現況訪視問卷，最後則是針對技職校院機械相關系進行實地訪視，以歸納出CAD教學實施的現況及意見。綜合訪視調查問卷之資料分析的結果，本研究得到如下之結論：一、技職校院機械相關系之CAD課程應為二學期，且宜安排在二年級；同時對教師應提供CAD進修機會，對學生則應提供CAD先修之工程圖學課程。二、CAD能力項目學習狀況：必要性較高之能力項目為標註公差配合、繪製剖視圖、尺度標註、尺度標註與註解、3D觀念之建立、3D零件圖繪製等；而滿意度較高之能力項目則為電腦週邊設備之設定、尺度標註、了解加工方式與製程等。Item 臺中地區幼教人員電腦整合教學信念與應用現況之調查研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 2004-12-??) 邱淑惠; 莊孟珊本文旨在瞭解臺中地區幼教人員應用電腦整合教學的情形，並探討幼教人員在電腦整合教學信念上的差異情形。本研究以自編之電腦整合教學信念問卷做為調查工具，調查了臺中縣市288位有使用電腦進行教學的幼稚園教師，113位沒有使用電腦進行教學的幼稚園教師，和32位電腦才藝老師。本研究發現有使用電腦進行教學的幼稚園多以每週一次，每次約30分鐘的電腦才藝課方式由教師直接指導幼兒使用電腦。幼教人員應用電腦整合教學所面臨的最大困難為，缺乏與電腦相關的專業知識、成本較高、與不易得知優良軟體訊息等。其中有使用電腦進行教學的教師偏向於同意以幼兒為中心的方式來進行電腦整合教學。電腦才藝老師傾向於採用以教師為導向的方式教導幼兒使用電腦學習軟體。Item 自發性社區環境行動個案探討(國立臺灣師範大學研究發展處, 1999-10-??) 王順美; 沈姍姍研究為一個案研究，探索台北市Y社區一群社區婦女帶動的自發性社區環境行動的歷程。以深度訪談核心人員、收集報章文件、和問卷調查來收集資料，並做三叉檢核。研究發現Y社區的環境行動，主要包括生活環保、認識河川水質、自然體驗的教育活動，引發社區內外的打掃、公園、河川的維護、資源回收等的生態管理行動。整個環境行動由一位社區媽媽開始，吸收社區內外資源，帶動其他媽媽、孩子一起學習、一起解決社區環境問題，逐漸凝聚社區、形成組織並改善社區環境，加強居民的環境素養。Item 問卷調查臺北地區職前教師對生殖科技倫理議題的看法(國立臺灣師範大學研究發展處, 2001-10-??) 鄭榮輝; 林陳涌本研究採取調查研究法，以立意取樣選取台北地區師範院校職前教師共404人為樣本，利用自編之「生物倫理教育問卷」為資料蒐集工具，探討職前教師對特定生物倫理議題之看法。研究結果顯示生物科技具有高度的社會關連性，職前教師多對生物科技抱持部分（有條件）贊成之看法，但受是否親身涉入情境而影響。此外，於研究結果中亦顯示生物主修職前教師對生物科技的認知程度較高，對所造成之社會/倫理衝擊較能表達明確看法。藉由本研究的結果，除可做生物倫理教育課程建構之根據外，亦對有興趣之社會大眾有參考的作用。Item 技職校院機械相關系電腦輔助製圖教學實施之調查研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 2000-10-??) 康鳳梅; 鍾瑞國; 李金泉本研究旨在探討技職校院機械相關系電腦輔助製圖(Computer Aided Drawing, 簡稱CAD)的教學現況及學生的學習狀況等。藉以提升技職校院機械相關系改進CAD教學內容之參考。因此首先針對能力項目的相關理論以文獻探討的方式加以探究，以確立本研究的理論基礎。其次是以專家座談的方式建構CAD教學現況訪視問卷，最後則是針對技職校院機械相關系進行實地訪視，以歸納出CAD教學實施的現況及意見。綜合訪視調查問卷之資料分析的結果，本研究得到如下之結論：一、技職校院機械相關系之CAD課程應為二學期，且宜安排在二年級；同時對教師應提供CAD進修機會，對學生則應提供CAD先修之工程圖學課程。二、CAD能力項目學習狀況：必要性較高之能力項目為標註公差配合、繪製剖視圖、尺度標註、尺度標註與註解、3D觀念之建立、3D零件圖繪製等；而滿意度較高之能力項目則為電腦週邊設備之設定、尺度標註、了解加工方式與製程等。Item 臺中地區幼教人員電腦整合教學信念與應用現況之調查研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 2004-12-??) 邱淑惠; 莊孟珊本文旨在瞭解臺中地區幼教人員應用電腦整合教學的情形，並探討幼教人員在電腦整合教學信念上的差異情形。本研究以自編之電腦整合教學信念問卷做為調查工具，調查了臺中縣市288位有使用電腦進行教學的幼稚園教師，113位沒有使用電腦進行教學的幼稚園教師，和32位電腦才藝老師。本研究發現有使用電腦進行教學的幼稚園多以每週一次，每次約30分鐘的電腦才藝課方式由教師直接指導幼兒使用電腦。幼教人員應用電腦整合教學所面臨的最大困難為，缺乏與電腦相關的專業知識、成本較高、與不易得知優良軟體訊息等。其中有使用電腦進行教學的教師偏向於同意以幼兒為中心的方式來進行電腦整合教學。電腦才藝老師傾向於採用以教師為導向的方式教導幼兒使用電腦學習軟體。Item 自發性社區環境行動個案探討(國立臺灣師範大學研究發展處, 1999-10-??) 王順美; 沈姍姍研究為一個案研究，探索台北市Y社區一群社區婦女帶動的自發性社區環境行動的歷程。以深度訪談核心人員、收集報章文件、和問卷調查來收集資料，並做三叉檢核。研究發現Y社區的環境行動，主要包括生活環保、認識河川水質、自然體驗的教育活動，引發社區內外的打掃、公園、河川的維護、資源回收等的生態管理行動。整個環境行動由一位社區媽媽開始，吸收社區內外資源，帶動其他媽媽、孩子一起學習、一起解決社區環境問題，逐漸凝聚社區、形成組織並改善社區環境，加強居民的環境素養。Item 問卷調查臺北地區職前教師對生殖科技倫理議題的看法(國立臺灣師範大學研究發展處, 2001-10-??) 鄭榮輝; 林陳涌本研究採取調查研究法，以立意取樣選取台北地區師範院校職前教師共404人為樣本，利用自編之「生物倫理教育問卷」為資料蒐集工具，探討職前教師對特定生物倫理議題之看法。研究結果顯示生物科技具有高度的社會關連性，職前教師多對生物科技抱持部分（有條件）贊成之看法，但受是否親身涉入情境而影響。此外，於研究結果中亦顯示生物主修職前教師對生物科技的認知程度較高，對所造成之社會/倫理衝擊較能表達明確看法。藉由本研究的結果，除可做生物倫理教育課程建構之根據外，亦對有興趣之社會大眾有參考的作用。