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科技輔助以四學模式應用於國中體適能課程之行動研究
(2025) 陳立穎; Chen, Li-Ying
本研究旨在探討科技輔助四學模式（自學、共學、互學、導學）於國中體適能課程之可行性與實施歷程，並分析其對學生學習成效及教師專業成長的影響。研究採行動研究法，以新竹市某國中七年級 28 名學生為對象，透過因材網平台與 iPad 行動載具設計並實施十堂體適能課程。資料來源包括教學反思札記、課堂觀察紀錄、學生焦點團體訪談及學習成果分析，並以三角驗證方式進行質性分析。結果顯示，四學模式能有效促進學生自主學習、同儕互動與概念澄清；自學與共學階段提升學習動機與合作意願，互學階段有助於修正迷思概念，導學階段則強化知識整合與教師適時介入。然而，研究亦發現科技設備不足、網路不穩與學生學習落差等挑戰。教師在歷程中逐漸掌握介入時機與課程滾動修正策略，展現專業成長。綜合而言，科技輔助四學模式可作為提升體適能課程效能的可行策略，但仍需結合適切教學設計與資源整合以確保成效。