學位論文
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Item 初任體育師資培育者教材教法教學實踐之自我研究(2024) 陳萩慈; Chen, Chiu-Tsu體育教材教法是職前師資培育課程的核心，本研究旨在透過「師資培育實踐自我研究」(Self-Study of Teaching and Teacher Education Practices, S-STEP) 來促進初任師培者的教學實踐，運用對話和批判性反思，提高專業發展和教學實踐的能力。本文從回顧研究者的中小學體育課及體育師資生學習經驗，並以中學體育教師、初任體育教材教法課程講師、博士班候選人等多重身分，期望以師資培育實踐自我研究 (self-Study of teaching and teacher education practices, S-STEP) 方式，並參與實務社群 (communities of practice, CoP)，以促進初任師資培育者自我專業成長。研究方法以質性研究，研究者為主體、立意取樣選取北部國立大專院校師資培育課程教授4位、新北市某具中等師資培育中心之體育教材教法課程的體育師資生5名為研究對象，資料蒐集以半結構式訪談、參與觀察、自傳性文件、教學反思紀錄表、課堂文件，以持續比較和歸納方式分析資料。結果：S-STEP促使「我」回憶過往中小學與師培經驗所築成「體育夢、師培夢與教師夢」，並闡述在教學實踐脈絡下，藉由參與實務社群促進師培者與師資生之間的對話和反思，嘗試注重從實際行動中發現問題並解決問題。故事的最後，在S-STEP教學實踐中，研究者對教學信念、專業發展和專業認同進行反思，試圖透過改變和重構教材教法課堂，用以提高師資生學習如何教體育的能力。結論：S-STEP可作為體育師培者在職前體育師資培育階段，實施教學實踐研究的有效方式，協助體育師培者釐清教學場域的主體與教育價值，提供增能培力之新策略。Item 職前中學體育教師實施理解式教學法之探究(2015) 陳萩慈; Chen, Chiu-Tsu本文探討職前體育教師在集中實習時實施理解式教學 (Teaching Games for Understanding, TGfU），針對知覺面、教學面與反思面以探討實際情形，供未來規劃優質體育師資培育課程與強化教學實踐之參酌。研究方法以質性研究的方式，立意取樣4位（男女各2位）。第一、三階段進行個別的半結構式訪談與第二階段與實習指導教師進行專業對談、撰寫教學反思表等相關資料，以歸納方式進行內容分析。研究結果發現，(一) 知覺面部分1.特色：學生為中心及戰術導向之教學法。2.教學能力：表達、創意、觀察與班級管理能力。3.體育教學實習課程：培養教材教具能力。4.集中實習課程週數長度與同事間認同感。(二) 實施面部分1.成功經驗：學生改變。2.限制因素：場地/器材、秩序、時間與教師本身。3.教學現場：實習輔導教師支持與否與問題解決情境之遭遇情形。(三) 反思面部分1.教師本身：過去體育課經驗、專業知能即與知覺上的衝突。2.學生：學生能力與高國中生階段及動機。3.課程內容：課程流程與評量。4.教學環境：學校風氣、師資培育單位及場地。研究建議上增加職前體育教師在教學時成功的經驗，如加入實習輔導教師及實習指導教師的協助、教師專業發展社群與網路平台以及建置理解式教學資料庫，在師資培育課程中加入訓練、表達及創意等課程，提升職前體育教師教學自我效能感，以供給師資培育單位參酌。