學位論文
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Item 行動科技使用安全教育介入對幼兒園學童及其家長的影響(2019) 陳姵懿; Chen, Pei-Yi本研究旨在探討行動科技使用安全教育介入對幼兒園學童與家長的行動科技使用安全之知識、風險感知、管教效能、預防行為之影響。本研究為準實驗設計，以107學年度新北市三所國民小學附設幼兒園學童及家長為研究對象，共完成調查105對親子，實驗組51對親子，對照組54對親子。實驗組幼兒園學童進行四堂40分鐘的行動科技安全使用安全教育介入，家長再透過學習單、線上電子資源等與幼兒一同學習；對照組則不接受介入，統計方式採 GEE 分析。 結果發現，行動科技使用安全教育介入可顯著提升幼兒園學童行動科技使用安全知識、風險感知、自我效能和預防行為，及家長對幼兒行動科技使用安全之知識。建議幼兒園可推動行動科技使用安全教育介入以強化學童的數位素養與家長的管教。Item 國小學生行動科技安全使用教育介入效果研究(2019) 張錦淑; Chang, Chin-shu本研究針對國小中年級學生發展行動科技安全使用教育介入並進行成效評價，以延伸平行過程模式為理論基礎，分析教育介入對學生在行動科技安全使用認知、風險感知、自我效能與預防行為之影響。本研究係採準實驗設計，以台北市與新北市各一所國小中年級學生為研究對象。於108年5月至6月進行行動科技安全使用教育介入，實驗組學生參與五堂40分鐘課程教育介入，對照組進行一般課程。總計實驗組學生220人與對照組學生231人完成前後測問卷填答，以廣義估計方程式(Generalized Estimating Equations)分析教育介入的效果。本研究研究結果發現行動科技安全使用教育介入能顯著提升學生行動科技安全使用認知、風險感知和自我效能。建議學校推動行動科技安全使用教育課程提升學生數位素養。Item 孩童行動科技使用之廣告暴露與理解及家長管教研究(2018) 陳貞宇; Chen, Chen-Yu本研究旨在探討孩童行動科技使用之廣告暴露與理解及家長管 教。本研究採立意取樣，以半結構式深入訪談蒐集資料，共完成臺北地區與屏東縣共7對國小中年級孩童與其家長的訪談，結果如下： 一、受訪孩童行動科技使用用途多以玩遊戲、看影片為主，並以使用智慧型手機者居多，其中4人擁有自己的手機。 二、受訪孩童表示在使用手機、平板電腦的過程中，看到廣告的頻率非常頻繁，最常出現在YouTube及手機遊戲中，廣告內容以遊戲為最多，且多含有色情與暴力的訊息。 三、受訪孩童大多認為自己對於在手機、平板電腦上使用中出現的廣告不一定能夠辨識，但能瞭解廣告的銷售意圖，且知道不能隨便相信。 四、大部分的受訪孩童對廣告態度感到厭煩，會選擇等待倒數秒數結束後直接略過廣告，少部分的孩童採取積極性作為，事先設定將應用程式內的廣告關閉、檢舉、或下載阻擋廣告的應用程式。 五、大部分的受訪家長不清楚孩童在行動科技上廣告暴露情形，然都害怕孩童可能接觸色情與暴力的廣告內容。 六、受訪家長對於孩童行動科技使用的管教大多採限制性管教，又以限制時間為最多，另也會採取主動性管教，向孩童分享自身經驗、新聞案例來教導孩童使用網路的安全。 依據訪談結果建議加強孩童廣告素養教育及家長管教效能。Item 行動科技使用安全親子共學對北市國小高年級學童家長之成效研究(2017) 賴敬中; Lai, Ching-Chung現代人與行動科技緊密無法分離，其中學童更是高度成長使用族群，家長對於學童行動科技使用的管教常感到困擾。本研究旨在探討國小學童家長行動科技使用安全親子共學之成效，藉由親子共學學習單，提升國小學童家長對行動科技使用安全之風險感知與管教效能，進而增加預防行為。本研究為準實驗設計，以105學年度下學期台北市與新北市各一所國民小學高年級學童家長為研究對象，有效問卷103份（實驗組69人，對照組34人），實驗組家長與學童在家共同完成四次行動科技使用安全親子共學學習單，對照組家長並未參與。結果顯示行動科技使用安全親子共學介入可以顯著提升學童家長行動科技使用風險感知、家長自身預防行為，然介入未能顯著提升家長行動科技使用管教效能與對學童的預防行為。建議學校可推動行動科技使用安全親子共學，增進家長對學童行動科技使用安全的風險感知、管教效能及預防行為。Item 學齡前兒童的行動科技使用行為現況和親子互動行為的相關性探討：以雙北市為例(2018) 曾威舜; Tseng, Wei-Shun本研究目的為利用調查法，瞭解家長與學齡前兒童的行動科技使用行為、家長認知與態度、環境可近性，及親子互動行為的不同型態，期望給予合適的行動科技使用建議，與建立良好親子互動型態。為探討相關使用行為，以問卷調查設計，隨機選取臺北市與新北市的托嬰中心與幼兒園收案，並以學齡前兒童的家長(n=325)為研究對象。 研究結果顯示，有超過六成(65%)家長為每日超過2小時的行動科技重度使用者，接近六成(57.2%)的學齡前兒童使用過行動科技，每日使用總時間(45.2%)落在「1-30分鐘」以內，且最常使用的內容為「看影片」，最常使用的地點是「客廳」。超過七成(72.4%)家庭擁有「3台以上」的行動科技產品，而親子互動的靜態行為以「看電視」為主、身體活動以「戶外活動」為主。並發現家長的行動科技使用時間、環境可近性可以預測(R2=.197)學齡前兒童的行動科技使用時間；家長和學齡前兒童的行動科技使用時間可以預測(R2=.069)親子靜態行為總時間。 為了學齡前兒童健康發展與親子互動品質，本研究建議：(1)以身作則，建置使用禁區。(2)降低親子靜態行為比例。(3)提高親子身體活動比例。(4)共同培養良好行動科技使用習慣。