學位論文
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Item 國小學生線上遊戲課金問題初探(2023) 張依婷; Chang, Yi-Ting本研究旨在探討國小學生線上遊戲使用情形、遊戲行銷接觸經驗及線上遊戲課金影響。採質性研究方法，在2023年選取12位國小高年級學生進行半結構式深度訪談，研究結果如下：一、超過半數受訪學生在低年級前開始玩線上遊戲，多數學生使用手機玩遊戲，樂於與親友、同儕共同組隊玩遊戲，但長時間玩遊戲，容易造成視力不良、睡眠不足及手、肩頸痠痛等健康影響。二、受訪學生皆曾在YouTube及遊戲軟體內看過遊戲廣告，多能識別廣告且知道銷售意圖，但大多數對遊戲廣告感到厭煩並選擇關閉廣告，學生會依遊戲好玩程度決定是否下載。三、受訪學生在低年級即開始課金，多因遊戲造型精緻華麗而課金，部分學生表示家人也有課金情形，少數學生表示利用零用錢偷偷課金，然家長多不知情。學生表示課金會使遊戲角色變強，除了感到開心有成就感外，還可以跟同學炫耀分享，也很容易上癮，多數學生認為課金像賭博。本研究建議家長落實親職教育，學校推動數位行銷素養教育，政府建立線上遊戲與課金監管機制，以維護兒童身心健康。Item 運用戲劇教育於國小性教育之介入研究-以南投縣某國小高年級學生為例(2012) 楊靜昀; Ching-Yun Yang本研究之目的在運用戲劇介入性教育，以學生為中心之教學方法，結合社會認知理論、健康信念模式及社會支持等理論為依據而發展介入計畫，期能透過本介入計畫提升國小高年級學生在性知識、性態度、性健康生活技能之自我效能。 為探究本介入計畫成效，以準實驗研究設計之實驗組對照組前測、後測、後後測設計方式，選取100學年度之國民小學高年級學生為主要研究對象，共147人。實驗組85名學生接受戲劇介入性教育計畫，而對照組則為鄰近地區社經背景相似之高年級學生共62名，接受九年一貫健康與體育教學。兩組於實驗組接受教學介入前同時完成前測問卷，介入期間二個月，於介入後同步進行後測，並於六週後進行後後測，以了解介入之整體成效。本研究之成效評量工具包括過程評價之半結構式問卷、學習心得、教學介入效果之結構式問卷等，以能收集介入歷程及結果之量性成效評量資料。 研究結果發現運用「戲劇介入性教育」課程教學設計，將性教育教學內容編排於劇情中，對於提升「性知識」、「性態度」、「性健康生活技能之自我效能」皆有良好效果且達統計上的顯著差異（p<.001）。實驗組學生對此教學過程及戲劇持正面的評價，學生認為有很大的助益，有九成以上的學生喜歡此教學方式且有助於了解性相關的生心理知識、建立正向的性態度及更有把握做到性健康生活技能之自我效能部分。此教學模式可於校園實施，並且也可以結合藝術與人文及健體領域課程，取代傳統的教學方式。Item 運用媒體素養教育對國小學童飲食行為之介入研究-以彰化縣某國小高年級學生為例(2016) 吳靜昀; Wu, Ching-Yun本研究目的為運用媒體素養教育，學生為中心之教學方法，並結合計畫行為理論及社會認知理論為依據而發展介入計畫，期能透過本介入計畫提升國小高年級學生媒體素養能力及飲食知識、態度及行為。 為探究本研究課程成效，以準實驗研究設計之實驗組及控制組前測、後測、後後測設計方式。選取102學年度彰化縣某國民小學高年級學生為主要研究對象。實驗組(n=117)接受媒體素養教育，而控制組為鄰近地區社經背景相似之學生(n=117)，未接受課程介入。教學介入共六週，每週1堂課，每堂課40分鐘，共計240分鐘。二組在教學介入前一週進行前測，於教學介入結束後一週內進行後測，以了解介入之立即效果；再於一個月後進行後後測，以瞭解教學介入之延宕效果。 研究結果發現運用「媒體素養教育」課程教學介入，對於提升學童「媒體素養能力」、「飲食知識」、「飲食態度」、「飲食行為」皆有良好效果。實驗組學生對此教學過程亦有正面的評價，學生認為有很大的助益，有八成以上的學生喜歡此教學方式且有助於了解媒體素養相關的飲食知識、建立正向的飲食態度及更有把握做到健康飲食行為。此教學模式可於校園實施，並且也可以結合健體領域課程，取代傳統營養教育講述的教學方式。Item 平面菸品廣告識讀教學課程對國小學童拒菸信念相關問題之研究(2005) 羅鈺婷; Yu-Ting Lo本研究目的在於探討「平面菸品廣告識讀教學課程」介入後，對國小學童在對平面菸品廣告設計的認知、菸品與菸品廣告的認知、吸菸期望、拒絕吸菸與分析菸品廣告的自我效能、拒絕吸菸的行為意向，產生的立即影響和持續效果，以及學生對此課程的評價。本研究採「不相等實驗組對照組研究設計」，以台北市大安區之建安國小與相近學區之文山區萬福國小的六年級學童為研究對象，其中建安國小六年級抽取四班，實驗組兩班及校內對照組兩班，在萬福國小抽取兩班為校外對照組。在教學介入前，三組學生均接受前測問卷作為評量實驗效果的基準。實驗組接受六單元共三週（240分鐘）的教學介入，兩組對照組則無教學介入。本研究以「平面菸品廣告識讀教學課程問卷」為主要評量工具，對三組進行前測、後測及後後測。分別以單因子共變數分析，雙因子重複量數變異數分析，來了解教學介入後的立即及短期效果。 本研究的主要發現有： 一、在教學介入後，學生在「平面菸品廣告設計的認知」、「菸品與菸品廣告的認知」和「吸菸期望」的立即影響達到統計上顯著差異。二、教學介入一個月後，學生在「平面菸品廣告設計的認知」、「菸品與菸品廣告的認知」和「吸菸期望」仍有持續效果。 三、教學介入後，學生在「拒絕吸菸與分析菸品廣告的自我效能」和「拒絕吸菸的行為意向」，在短期影響和持續效果皆未達到統計上顯著差異。 另外，實驗組接受學習過程意見調查，學生的評價多認為對自己有幫助，並喜愛如此的上課方式。Item 新北市國小學生家長對子女使用網路管教現況與相關因素研究(2017) 黃偉銓; Huang, Wei-Quan本研究旨在探討新北市國小學生家長對其子女網路使用管教之現況與相關因素。本研究抽樣新北市13所國民小學進行施測，完成有效問卷1,377份，研究結果如下： 一、 家長對子女上網管教行為傾向經常執行「視力保健管教」；家長傾向有時執行「主動管教」與「監控性管教」。「限制性管教」中家長多不允許子女付費購買應用程式(App)(84%)，在網路上提供個人訊息(56%)，分享位置訊息(43%)。 二、 家長為女性、與孩子相處好、平板電腦使用時間越多、智慧型手機或平板電腦技能越高、管教行為效能越高者，越會採取主動管教。 三、 家長為女性、智慧型手機或平板電腦技能越高、管教行為效能越高者，越會採取監控性管教。 四、 家長教育程度為大學以上、婚姻狀況為共同生活、智慧型手機平均使用時間越少、智慧型手機或平板電腦技能越低、風險感知越高、管教行為效能越高者，越會採取限制性管教。 五、 家長為女性、與孩子相處好、智慧型手機或平板電腦技能越高、風險感知越高、管教行為效能越高者，越會採取視力保健管教。