學位論文
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Item 青少年發展性資產與危害健康行為之研究－以基隆市國中學生為例(2010) 詹佩芬; Pe-Fen Chan本研究主要目的是瞭解基隆市公立國中學生發展性資產與危害健康行為的現況，並探討發展性資產與危害健康行為之關係。研究對象為九十八學年度第二學期就讀基隆市公立國中七、八、九年級學生。抽樣方法採兩步驟抽樣法，以叢集取樣抽取六所國中，再從每校七至九年級各隨機抽取一個班級，得有效樣本數為517人。研究工具採結構式調查問卷，以團體自填問卷方式蒐集資料，內容包括社會人口學變項、發展性資產、危害健康行為等三部份。所得資料以t檢定、卡方考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、點二系列相關、複迴歸分析、複邏輯迴歸等方法進行統計分析。 本研究結果如下： 一、受測學生的發展性資產平均而言屬中等程度，從外在資產與內在資產兩大類來看，外在與內在資產均屬於尚可。就發展性資產分組而言，發展性資產總分、內在資產和外在資產、八項資產類別均有偏低的情形。 二、受測學生整體出現危害健康行為的頻率不高，顯示大多屬於有過一至二次的危害健康行為。各項危害健康行為中，較常出現的有喝含糖飲料、未喝超過2000C.C以上的水、騎(坐)腳踏車未戴安全帽、未養成規律的運動習慣、每天看電視連續超過2小時、課業造成的壓力、擔心某件事而失眠、罵別人髒話。 三、受測學生的發展性資產會因其父親教育程度、母親教育程度、父親職業、家庭完整性之不同而有顯著差異。 四、受測學生的危害健康行為會因其年級、父親教育程度、父親職業、家庭完整性之不同而有顯著差異。 五、受測學生的危害健康行為與發展性資產呈顯著中度負相關。 六、受測學生的七個社會人口學變項能顯著預測其危害健康行為，其解釋總變異量為5.6%，具有低度的解釋力。其中「年級」、「父親教育程度」、「家庭完整性」均有顯著預測力。 七、受測學生的外在資產與內在資產能顯著預測其危害健康行為，其解釋總變異量為37.2%，具有中間強度的解釋力。其中「外在資產」與「內在資產」均有顯著預測力。 八、受測學生的八項資產類別能顯著預測其危害健康行為，其解釋總變異量為39.3%，具有中間強度的解釋力。其中「學習投入」、「社交能力」均有顯著預測力。 根據研究結果，建議強化與建構青少年發展性資產，藉由家庭、學校、社區等多方的連結與支持，幫助青少年學習更多積極的經驗、關係與機會，有助於青少年建構每項優勢和技能，藉此累積更多的資產。在預防危害健康行為上，建議可強化青少年外在與內在資產、學習投入資產，有助於減低其危害健康行為，促進青少年健康成長。Item 苗栗縣國中生家庭環境、學校環境與危害健康行為之相關研究(2010) 鍾紘怡; Chung Hung-Yi本研究目的在探討苗栗縣國中生知覺家庭環境、學校環境和危害健康行為的現況，以及家庭環境、學校環境對危害健康行為之預測力。採橫斷式設計，以自陳結構問卷為工具，對隨機選出的506名七、八年級學生進行調查，得有效問卷479份，有效回收率94.66%。再以SPSS 12.0 for Windows統計軟體進行t檢定、 ANOVA、 Pearson積差相關及多元廻歸分析，得到下列重要結果： 一、 研究對象知覺家庭環境和學校環境均偏正向。 二、 研究對象危害健康行為現況屬輕微程度，並以不良生活習慣較多。除了不良生活習慣平均得分介於「有過一、二次」到「偶爾有」間，其餘四類危害健康行為皆介於「從來沒有」到「有過一、二次」間。 三、 男性、家庭結構不完整者較容易出現危害健康的行為。 四、 家庭環境、學校環境與危害健康行為呈負相關。家庭環境愈佳，危害健康行為愈少；學校環境愈佳，危害健康行為也愈少。 五、 社會人口學變項、家庭環境和學校環境可預測危害健康行為，解釋變異量為36.66%。其中性別、「互助、支持與溝通」、「爭吵與情緒表達」、「家庭規範」、「支持多元文化」、「紀律嚴苛」及「安全問題」是重要變項，且以「紀律嚴苛」的預測力最大。 根據研究發現，建議家長營造良好家人關係和建立家庭規範，教師落實正向管教和妥善處理校園安全問題，以降低危害健康行為的發生。