學位論文
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Item 國小學生行動科技安全使用教育介入效果研究(2019) 張錦淑; Chang, Chin-shu本研究針對國小中年級學生發展行動科技安全使用教育介入並進行成效評價，以延伸平行過程模式為理論基礎，分析教育介入對學生在行動科技安全使用認知、風險感知、自我效能與預防行為之影響。本研究係採準實驗設計，以台北市與新北市各一所國小中年級學生為研究對象。於108年5月至6月進行行動科技安全使用教育介入，實驗組學生參與五堂40分鐘課程教育介入，對照組進行一般課程。總計實驗組學生220人與對照組學生231人完成前後測問卷填答，以廣義估計方程式(Generalized Estimating Equations)分析教育介入的效果。本研究研究結果發現行動科技安全使用教育介入能顯著提升學生行動科技安全使用認知、風險感知和自我效能。建議學校推動行動科技安全使用教育課程提升學生數位素養。Item 桃園縣國小六年級學童友善環境行為及其影響因素研究(2010) 唐貺怡; Kuang-Yi Tang本研究主要目的在探討國小學生友善環境行為的情形，及影響國小學生友善環境行為因素。研究選取桃園縣國小六年級學生為研究對象，共發出420份問卷，回收有效樣本390份，回收率92.9%。得到重要結果如下： 一、研究對象之環境知識得分約中等，內控人格，環境價值觀呈現對自然環境認同，對於環境變化的感受屬中等偏敏銳程度，對環境問題的關心程度則介於關心和非常關心之間。 二、研究對象之環境知識受母親教育程度及職業影響，父親方面則沒有差異，表示母親對就讀國小子女之影響力顯著大於父親。 三、研究對象之環境知識、內外控信念、環境價值觀及環境敏感度和友善環境行為意圖均呈顯著高度正相關。 四、研究對象之內外控信念、環境價值觀、環境敏感度及友善環境行為意圖與友善環境行為均呈顯著高度正相關。 五、研究對象之環境價值觀、環境敏感度對友善環境行為意圖有顯著影響力，其解釋力為16.5%。 六、研究對象之環境敏感度與友善環境行為意圖對友善環境行為有顯著影響力，其解釋力為32.9%。 七、以徑路分析進行模式適配度考驗，環境敏感度和友善環境行為意圖對友善環境行為有直接影響力。 最後依據研究結果進行討論，並提供具體建議以作為相關單位及未來研究者之參考。Item 國小學生運動安全認知、態度與行為之研究--以台中市某國小高年級學生為例(2009) 黃麗琴; HUANG LI CHIN本研究目的在瞭解國小學生運動安全認知、態度與行為間的關 係。以自編結構式問卷為工具，採立意取樣的方式選擇台中市某國小 高年級學生為研究對象，有效問卷共278 份。重要研究結果如下： 一、 研究對象的運動安全認知尚佳，但對運動傷害後的處理措施方 面認知較欠缺。運動安全態度偏正向。運動安全行為表現達中 等水準以上。 二、 運動安全認知、運動安全態度與運動安全行為三者之間呈顯著 正相關。 三、 性別、家庭社經地位、運動安全認知與運動安全態度可解釋運 動安全行為總變異量的24.8％，其中又以運動安全態度最能有 效預測運動安全行為。 最後本研究提供若干建議，以作為進一步加強國小學生安全運動 行為之用。Item 新北市國小學生智慧型手機成癮及其相關因素之研究(2017) 王芷柔; Wang, Chih-Jou本研究旨在探討國小五年級學生智慧型手機成癮情形及其相關因素之研究，共抽樣新北市13所國民小學進行施測，共計1,578名學生完成問卷填答，研究結果如下： 一、研究對象中21%有智慧型手機成癮的情形；智慧型手機使用功能以使用影音娛樂頻率最高；家長對智慧型手機使用之管教中，自覺家長執行技術與監視性手段傾向「否/不知道」、自覺家長執行限制性手段傾向「有條件允許做」；智慧型手機風險感知傾向「同意」。 二、個人背景變項（性別、家庭經濟狀況、親子相處情形）、智慧型手機使用功能（遊戲、社群網站、即時通訊、影音娛樂）、家長對智慧型手機使用之管教（限制性手段）、智慧型手機風險感知，與智慧型手機成癮呈顯著相關。 三、複迴歸分析結果顯示，研究對象家庭經濟狀況為低收入/中低收入、親子相處情形為非常不好/不好、一週使用愈多天「遊戲」、「社群網站」、「影音娛樂」功能、家長採取「限制性手段」愈少者，則愈可能有智慧型手機成癮的情形。Item 新北市國小高年級學生行動科技使用安全教育介入效果研究(2017) 黃雅玲; Huang, Ya-Ling本研究針對國小高年級學生發展「行動科技使用安全教育介入」，目的在瞭解實施教育介入後對國小學生行動科技使用安全的認知、風險感知、自我效能與行動科技使用安全的行為意向之影響。本研究採「準實驗設計」，於2017年以新北市某國小六年級學生為研究對象，實驗組接受四個單元40分鐘的行動科技使用安全教育介入課程，對照組則為例行教學介入，共完成有效問卷277人（實驗組126人，對照組151人）。以延伸平行過程模型 (Extended Parallel Process Model, EPPM) 為理論基礎，分析行動科技使用安全教育介入對學生的影響。研究結果發現行動科技使用安全教育介入可以顯著提升學生行動科技使用安全的認知及風險感知。依據本研究結果，建議學校可推動行動科技使用安全教育介入，以提升學生行動科技使用安全素養。Item 以Q方法探討學校營養師對國小過重或肥胖學生之減重信念(2016) 賴毓伶; Lai, Yu-Ling學校營養師是推動學校健康促進健康體位議題的重要成員之一，協助學生做好體重與飲食管理，培養正確營養知能，改善學生不良體位，以維持健康體位之目標。本研究旨在探討學校營養師對過重或肥胖學生減重的相關重要信念及可執行的有效策略與方法。研究採用Q方法，以48位桃竹苗地區國民中小學(教育局處)營養師為對象，將38句Q-敘述句進行Q排列，並以PQ Method 2.35進行分析。本研究結果依學校營養師對國小過重或肥胖學生之減重信念將營養師歸類為四種類型，第一型家人支持學生型，第二型學生缺乏自信型，第三型促進體型意識型，第四型家人影響學生型。根據學校營養師4個類型，顯示學生減重需要良好生活飲食習慣與規律運動習慣的建立、學生要有體型意識的自我覺察、培養自信心與正向態度及家人的支持配合與鼓勵等多元策略，期能有好的減重成效。