學位論文
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Item 細懸浮微粒教育介入之成效探討–以某二所高中為例(2019) 王柏鈞; Wang, Po-Chun本研究在於對高中生發展ㄧ細懸浮微粒教學模組，並探究該課程之介入效果。本研究以臺灣北部某兩所高中之學生為研究對象，並將其分為實驗、對照組，共計322人，其中實驗組對其進行前述之細懸浮微粒(PM2.5)教育課程。本研究分別對實驗、對照組進行問卷前、後測，及採用t檢定等統計方式，以瞭解現況、分析其差異，本研究結果如下述: 一、PM2.5教學介入前，所有受試者之PM2.5知識部分答對率、PM2.5環境敏感度、PM2.5防治態度、PM2.5防治行為意圖、PM2.5防治自我效能均略高於中間值，意即在前述變項上較趨正向、積極。 二、PM2.5教學介入後，實驗組僅在PM2.5知識部分有顯著效果，其他則無；對照組亦同；另在知識細部分類中，實驗組在細懸浮微粒之日常生活預防類別顯著優於對照組。 三、全體受試者教學介入前，其PM2.5知識、PM2.5環境敏感度、PM2.5防治態度、PM2.5防治自我效能對PM2.5防治行為意圖之影響，具有顯著之相關。此外，PM2.5環境敏感度、PM2.5防治態度、PM2.5防治自我效能，上述三變項共可解釋PM2.5防治行為意圖變異量55.9%。 四、在實驗組受試者部分，於教學介入後，其PM2.5知識、PM2.5環境敏感度、PM2.5防治態度、PM2.5防治自我效能與PM2.5防治行為意圖相關性達統計上顯著水準。此外，前測部分之PM2.5環境敏感度、PM2.5防治態度、PM2.5防治自我效能，上述三變項共可解釋PM2.5防治行為意圖變異量66.3%，教學介入後，PM2.5防治態度、PM2.5防治自我效能，上述兩變項共可解釋PM2.5防治行為意圖變異量76.0%。 關鍵字:高中生、細懸浮微粒(PM2.5)、細懸浮微粒教學模組、細懸浮微粒防治行為意圖