學位論文
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Item 發展情境互動式電子書以增進護理生健康識能表現與護病溝通能力之成效研究(2025) 曾珮翎; Tseng, Pei-Ling本研究旨在探討以臨床情境為基礎發展之情境互動式電子書，對護理學生在健康識能表現與護病溝通能力上的學習成效。採準實驗設計，以中部某大學護理系四年級學生為對象，依班級分為實驗組（n=28）與對照組（n=27），分別接受電子書教學與傳統課程。教學介入前後實施「健康識能導向之護病溝通數位學習問卷」進行評量；研究結束後，亦安排對照組補課，以保障受教權益。電子書內容設計結合 Calgary-Cambridge 模型、多媒體學習認知理論、概念構圖法及動機設計原則，強調臨床真實情境的模擬學習與互動式學習體驗。本研究評量問卷，包括「健康識能表現」（共 26 題）與「護病溝通能力」（共 18 題），經專家審查與預試驗證，具良好內容效度（CVI 分別為 0.97 與 0.93）與內部一致性（Cronbach's α 分別為 0.96 與 0.94）。 結果顯示，廣義估計方程式（GEE）分析中雖「時間」與「時間 × 組別」交互作用未達顯著，但控制年齡後，「組別主效應」於健康識能與護病溝通能力表現皆具統計顯著性（p = .015；p = .008）。補充性檢定亦發現，實驗組後測表現在健康識能（p = .035）與護病溝通能力（p = .018）皆顯著優於對照組，並在藥物說明、資訊判讀與臨床溝通技巧等面向有明顯提升。 整體而言，本研究所建構之情境互動式電子書具有良好教學成效與實務應用價值，建議可進一步應用於不同學習階段與多元背景之學生，以拓展其在健康識能導向之溝通訓練上之應用潛力與教育價值。Item 聽力保護教育對大學生預防噪音性聽力損失知識、態度及行為意向之影響研究(2010) 曾珮翎; Pei-Ling Tseng本研究目的在瞭解大學生聽力保護行為及相關因素現況並探討「聽力保護教育課程」對其聽力保護知識、態度與行為意向的影響。研究對象為九十八學年度就讀於台北市某大學之大學生，自選修相同名稱通識教育課之班級中立意選取實驗組(n=95)進行二週共200分鐘的聽力保護教育課程介入，另選取一班(n=112)作為對照組。兩組於介入前後分別進行前測、後測。配對前後測樣本共得123份有效問卷，回收率約60%。研究結果發現過去一年內95.9%學生有使用耳機的習慣，且73.7%會於一週內使用3次以上；噪音性娛樂活動以音樂播放器居冠，每天使用者高達20.3%，26.8%每次平均使用時間長達2~3小時。聽力保護知識、態度與行為現況方面有83.7%學生於知識量表中，答錯一半以上題目，且22.0%學生從未自任何管道獲得相關知識，雖擁有正向的聽力保護態度，但20.0%學生從未執行任何聽力保護行為，而聽力保護教育課程介入後，對大學生的聽力保護知識、態度與行為意向均具有立即效果，依研究結果建議大學之健康、休閒、娛樂等相關課程，可加入聽力保護相關內容，並定期舉辦聽力保護相關衛教活動、加強學校宣導，以促進學生聽力健康。