教師著作
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Item 示範者結果獲知的相對頻率對觀察者動作學習的影響(中華民國大專院校體育總會, 1999-06-01) 陳新燕; 卓俊伶本研究旨在探討觀察學習中，不同「學習中示範者」結果獲知的相對頻率，對觀 察者學習手臂外移簡單動作的影響。 以大學女生四十名為觀察者隨機分派到四組之一： ぇ 100%KR 組、え 50%KR 組、ぉ 20%KR 組お NOKR 組。 經混合設計二因子變異數分析和杜凱 氏法（ HSD ）事後比較。結果發現：動作準確性（ AE ）方面，在十分鐘保留，NOKR 組和 20%KR 組動作的準確性顯著高於 100%KR 組；在 100%KR 組，十分鐘保留的動作準確性顯著 低於一分鐘保留；在 NOKR 組，十分鐘保留的動作準確性顯著高於一分鐘保留。動作變異性 （ VE ）和動作偏向（ CE ）方面，各組示範者結果獲知相對頻率與保留期之間，沒有交互 作用的關係存在；各組之間和保留期之間也沒有顯著的差異。動作偏量（｜ CE ｜）方面， 在十分鐘保留， 20%KR 組動作的偏量顯著低於 100%KR 組； NOKR 組動作的偏量顯著低於 50%KR 組和 100%KR 組； 在 100%KR 組，十分鐘保留的動作偏量顯著高於一分鐘保留； 在 NOKR 組，十分鐘保留的動作偏量顯著低於一分鐘保留。 本研究結果經過討論後得到的結論 是：觀察「學習中的示範者」，或是觀察「學習中的示範者」並接收示範者較低的結果獲知 相對頻率，會影響動作準確性和動作偏量的學習。