教師著作
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/78999
Browse
5 results
Search Results
Item 國中學生對理解式籃球教學之知覺(中華民國大專院校體育總會, 2011-09-01) 廖智倩; 闕月清理解式球類教學是一種認知取向的教學，主要在培養學生做決定的能力，透過遊戲／比賽，學習到其中的戰術意識及所需要的技能，對現今的體育教學有所啟發。本研究從學生的角度出發，旨在探討國中學生對理解式球類教學實施情形的知覺，研究參與者為一位國中體育教師與其任教的一個班級（男、女生各20名），進行12節課的理解式籃球教學。研究者於研究期間，對參與的教師進行觀察記錄，學生方面則是蒐集小組討論單、學習札記及訪談等資料。資料的分析是採持續比較法，從初步分析後的資料中發現主題和概念，再針對這些主題和概念，做深入的分析解讀與統整。針對研究結果發現如下：一、學生在籃球遊戲與比賽方面，對比賽概念思考與應變能力的提升；二、學生在籃球遊戲與比賽時，較能促進彼此間的團隊合作；三、學生不盡然喜歡理解式球類教學的實施，原因包括老師在小組討論單上沒有給學生回饋、部分學生未能適應與瞭解理解式籃球的教學活動。由研究結果，歸納出以下的結論：學生知覺到理解式球類教學對他們在學習上的幫助與所面臨的問題，於發聲中展現了他們的主體能動性。本研究發現有助於其他體育教師實施理解式球類教學時的參考。Item 中學師生對理解式球類教學實施知覺之探討(國立臺中教育大學, 2008-06-01) 廖智倩; 闕月清理解式球類教學是國外學者Bunker和Thorpe(1986)以認知爲主的教學而發展的，在戰術理解與做決定能力方面對現今的體育教學有所啟發，本研究旨在探討中學師生對理解式球類教學實施情形的知覺。研究參與者爲三位中學體育教師，每一位教師選擇一個班級，進行六週的理解式羽球教學，研究者於研究期間，進行教學觀察、學生日誌的蒐集，並於教學後進行教師的正式、非正式訪談及學生的團體訪談，資料的分析是採持續比較，從資料中發現主題和概念。針對研究結果發現如下：（一）體育教師對理解式球類教學的知覺，可歸納爲三部分，包括發現別於傳統體育教學之處、實施上的限制與困境及可採折衷辦法進行教學。其中，六種別於傳統體育教學之處爲有助於學生思考、富有新鮮感且挑戰性較高、比賽時學生較能學以致用、師生間互動較爲頻繁、學生剛開始時較難進入狀況、實施起來費時費力等；（二）學生對理解式球類教學實施的知覺，可歸納爲四部分：包括增加師生互動、享受運動樂趣、戰術戰略與規則的瞭解、提升技能等。本研究發現可供師資培育機構與其他相關單位，做爲推展理解式球類教學的參考，且建議未來的研究可以針對其他運動項目進行研究，做進一步的探討。Item 課程目標認同傾向與教學計畫之探討(中華民國大專院校體育總會, 2006-09-01) 廖智倩; 闕月清The purpose of instruction planning was to help teachers to consider the implementation of teaching. Both of these had a great impact on teaching. This study investigated the discrepancies between identification tendency towards curriculum goals and instruction planning in the "Health and Physical Education Learning Area", and the influential factors which caused the discrepancies. The participants of this study included 8 elementary teachers. Data collection included the Q-sort method, interviews and documents. The results were as follows. First, the top three precedences of the identification tendency towards curriculum goals were sports participation, growth development, humans and food. The lowest three precedences of the identification tendency towards curriculum goals were group health, sports skills and safe life. Second, the discrepancies of the identification tendency towards curriculum goals and instruction planning were affected by students, teachers, school administration, field and equipment, school community and others. Based on these findings, teacher's identification tendency towards the curriculum goals would directly affect their instruction planning. Therefore, the understanding of the differences between identification tendency towards curriculum goals and instruction planning could be used as a reference for teacher professional development and education administrative unit.Item 小學體育教師體育目標認同傾向之研究(中華民國體育學會, 2001-03-01) 廖智倩; 闕月清Item 淺談「健康與體育」學習領域之協同教學(中華民國課程與教學學會, 2001-10-01) 廖智倩; 闕月清