師大學報
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Item The Impact of Supplemental Reading on Vocabulary Acquisition and Retention with EFL Learners in Taiwan(國立臺灣師範大學研究發展處, 2008-01-??) 閔慧慈; 徐文珊; Hui-Tzu Min and Wen-Shan Hsu研究顯示大量閱讀可無意間促進字彙習得。但是台灣大部分的英語學習者並未能大量閱讀英語讀物。本研究旨在比較「閱讀加字彙練習」與「窄讀」（大量閱讀有關同一主題的文章）兩種方式對台灣高中生在英文字彙習得與保存的成效。五十位英文程度中級的高三學生，分別接受前述兩種教學方式，為時五週共十小時。「閱讀加字彙練習」組除了閱讀文章外，另作不同的單字練習；「窄讀」組除閱讀相同文章外，還閱讀與主題相同之文章二至三篇。實驗測試工具為中譯版的「單字知識等級表」。結果顯示：「閱讀加字彙練習」組的字彙習得與保存顯著地贏過「窄讀」組。在細項方面：「閱讀加字彙練習」組所認識的字彙多於窄讀組；能正確使用的字彙亦顯著地多於「窄讀」組。