教師著作

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對外華語近義詞研究：中、英「切」類動詞之語料庫分析、心理實驗研究及教學語法之應用
(行政院國家科學委員會, 2012-07-31) 蕭惠貞
本文主要探討英語「切」類動詞(Verbs of Cutting)及其漢語之對應詞、近義詞，如「剪、割、切、剁、砍」等漢語「切」類動詞之近義詞與動詞分析研究。奠基在前人的研究上，以語意分析、心理實驗的方法設計四個實驗。結果發現，「力道」(FORCE)確為漢語切類動詞的顯著語義特徵，而與之最相關的動詞為「砍、剁、劈」；漢語切類動詞中僅有「削」具有方向(DIRECTION)這個語意特徵；工具(INSTRUMENT)和物體(OBJECT)軟硬的特性對漢語母語者切類動詞選用上皆有影響，工具不同選用的動詞也不同，而物體的軟硬與特徵不同，出現的動詞也不同；且物體(OBJECT)對漢語切類動詞選用的影響大於工具(INSTRUMENT)；在切分事件結果的描述上，漢語母語者傾向使用較為具體描述形狀的補語來描述其結果，而非只是以「斷、開」來描述；另外，也多用「把字句」來描述切類事件，「工具」常出現在描述語句中。最後，結合以上的實驗結果，參照現行的華語教材，我們嘗試從認知語言學的角度，即語義特徵、意象圖式，結合教學語法的分級，提出華語教學建議。
「至於」、「對於」、「關於」的篇章功能與教學應用
(行政院國家科學委員會, 2009-07-31) 陳俊光
本研究主要探討語法結構「對於」、「關於」、「至於」三者之間的差異。過去文獻對此的討論大都停留在語義功能／語法意義或句法制約的層面。然而語言實際交際中的基本單位並非詞彙或句子，而是表達完整思想的篇章，說話者藉篇章功能使語言和語境發生關連。因此，本研究計畫冀望能超越傳統在語義、句法的描述，進入篇章言功能的探討，包括信息結構與主題、焦點等議題。文獻上對「對於」、「關於」、「至於」的篇章功能著墨甚少。相關文獻一般都將三者皆視為介詞，而且只要三者出現在句首的位置，便通通將其歸為主題標記。筆者認三者並非同為介詞或主題標記。本計畫的研究方法乃先透過文獻探討與批判，以建立「關於」、「對於」、「至於」的理論架構，從而初步提出以下三個假設，然後再透過大量的實際語料加以驗證。（1）「至於」是唯一的主題標記，為篇章成分（2）「對於」乃是對比焦點標記，為篇章成分（3）關於」為單純的介詞，後接名詞成狀語，為句法成分本計畫嘗試補足先行文獻的缺口，將主要重點放在「對於」、「關於」、「至於」的篇章功能之探索。不過也嘗試釐清三者的語義功能和句法制約，使這三個語法點能獲更全面的探討，以達到結合語言形式與溝通功能的目標。同時能呈現從句法結構至篇章功能的漸進式教學原則。以下為本計畫的三個研究步驟：第一：釐清「對於」、「關於」、「至於」的語義功能和句法制約第二：探索「對於」、「關於」、「至於」的篇章功能第三：將「對於」、「關於」、「至於」的語義功能、句法制約、篇章功能納入教學語法的架構中，以循序漸進的連續面來達成教與學的目標。
漢語「好」的多視角分析與教學應用
(臺北市：華文世界雜誌社, 2009-12-01) 陳俊光; 劉欣怡
本文以Halliday的概念、篇章與人際三大語言純理功能爲分析架構，並以自然語料爲驗證基礎，分別爲「好」在語義、篇章和語用層面所呈現的多元現象進行論述，並嘗試將語言各層面之間的多元化現象做一聯繫統合。本文首先從概念層次出發，從詞性和語義，對漢語「好」進行基礎分析。其次，在篇章層次，首先分析「好」在語法化後所產生的句內的銜接功能，再進至其跨句的會話功能，可充當「話題／話輪改變或結束」的篇章標記。此篇章標記的形成與「好」在概念層次中的「完成義」與「變化性質」相關。當「好」進入了人際互動層次時，所表達的並非命題意義，而是根據不同語境而產生不同的情態意涵。本文根據相關的語用理論，探討「好」的不同語用功能，包括「掌控發言權」、「同意」、「知曉」、「反話」、「央求」等。此外，本文亦從篇章層次的對比焦點，來探究「好」重疊式的語言現象。最後，本文結合多層面的分析成果，提出相關之教學建議。
漢語重動句選用與否的機制與教學應用之再探
(臺北市：華文世界雜誌社, 2007-12-01) 陳俊光; 李菁菁
漢語詞綴「們」的語義、篇章、語用探索和教學應用
(臺北市：臺灣華語文教學學會, 2008-12-01) 陳俊光

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