教師著作

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    「至於」、「對於」、「關於」的篇章功能與教學應用
    (行政院國家科學委員會, 2009-07-31) 陳俊光
    本研究主要探討語法結構「對於」、「關於」、「至於」三者之間的差異。過去文 獻對此的討論大都停留在語義功能／語法意義或句法制約的層面。然而語言實際交際中 的基本單位並非詞彙或句子，而是表達完整思想的篇章，說話者藉篇章功能使語言和語 境發生關連。因此，本研究計畫冀望能超越傳統在語義、句法的描述，進入篇章言功能 的探討，包括信息結構與主題、焦點等議題。 文獻上對「對於」、「關於」、「至於」的篇章功能著墨甚少。相關文獻一般都將 三者皆視為介詞，而且只要三者出現在句首的位置，便通通將其歸為主題標記。筆者認 三者並非同為介詞或主題標記。本計畫的研究方法乃先透過文獻探討與批判，以建立「關 於」、「對於」、「至於」的理論架構，從而初步提出以下三個假設，然後再透過大量的 實際語料加以驗證。 （1）「至於」是唯一的主題標記，為篇章成分 （2）「對於」乃是對比焦點標記，為篇章成分 （3）關於」為單純的介詞，後接名詞成狀語，為句法成分 本計畫嘗試補足先行文獻的缺口，將主要重點放在「對於」、「關於」、「至於」 的篇章功能之探索。不過也嘗試釐清三者的語義功能和句法制約，使這三個語法點能獲 更全面的探討，以達到結合語言形式與溝通功能的目標。同時能呈現從句法結構至篇章 功能的漸進式教學原則。 以下為本計畫的三個研究步驟： 第一：釐清「對於」、「關於」、「至於」的語義功能和句法制約 第二：探索「對於」、「關於」、「至於」的篇章功能 第三：將「對於」、「關於」、「至於」的語義功能、句法制約、篇章功能納入教 學語法的架構中，以循序漸進的連續面來達成教與學的目標。